14-15下学期数学计划.docVIP

2014——2015学年度第二学期 学科教学工作计划 任教学科：数 学 制定人：李娜 任教班级：一年级一班 审查意见：________ 安丘市 景芝镇工贸城学校 2015年2月 一年级数学计划 一、学期教学目标：（主要分为知识与能力的目标；过程与方法的目标；情感、态度、价值观的目标。） （一）知识与能力的目标 1、数与代数 ⑴、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。 ⑵、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加减法。结合现实素材，初步学会估算。 ⑶、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 ⑷、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 2、空间与图形 （1）通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 （2）在实践活动中,体会厘米、米的含义，知道1米＝100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 3、统计与概率 （1）在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图. （2）能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。 4、实践与综合应用 （1）加深对百以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解。 （2）在实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。 （二）过程与方法的目标 1、经历从生活情境中抽象出100内数的过程，发展初步的观察、分析、抽象概括能力，建立初步的数感与符号感。 2、经历探索100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。 3、在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观察、想象操作能力，形成初步的空间观念。 4、经历简单的统计过程，能对统计结果的合理性进行初步的分析判断，形成初步的统计意识。 5、用100以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。 6、具体的情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流、计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 7、综合运用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。 8、自主探索与合作交流过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。 （三）情感、态度、价值观的目标 （1）在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯。 （2）在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。 （3）、培养学生浓厚的学习兴趣，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的精神品质。认识数学对类历史发展的作用，体验数学充满着探索与创造感受数学的严谨以及数学结论的确定性。 二、学生基本情况分析：主要分为总体学生情况分析和学生分类情况分析（要针 对实际情况从学生的学习成绩、学生智商、学习兴趣、学习方法、学习习惯、品质等方面加以分析。） 本班共有 名，其中男生 名，女生 名，他们的年龄大都在6岁左右，身体健康，天真活泼，聪明可爱，他们大体可分为三类： 第一类：头脑聪明灵活，理解能力和分析能力很强，学习态度端正、课前认真预习、思考、研究，课后认真复习、讨论、按时完成作业，并且书写正规、认真、无错题、错字现象，学过的知识理解的透，牢记的程度深，他们心理健康，有较强的学习积极性和高尚的道德品质，主动的帮助老师检查各种作业和各项工作，起模范带头作用，是学生的榜样、楷模、是老师的好助手，是各科的带头人。 第二类：学习基础较好、头脑灵活聪明、反应速度快，上课能认真听讲，按时完成作业，积极参加各项活动，不怕苦、不怕累、但比较内向、不爱说话，碰到疑难问题、不能及时向老师和同学请教，上课回答问题不积极举手，每次的测试成绩稳不住，有时高、有时低、对较难一点的问题有时解不开。 第三类：学习基础较差，不能按时完成作业，得过且过，上课能较好的听讲，但不能自觉的遵守纪律，每次的作业只求数量、不求质量，错字、错题太多，每次的考试成绩较差。 针对以上三类学生，根据他们的不同特点，采取不同的措施，力求全班同学稳步前进。此外，本学期还要对全班学生进行人文教育和人文管理。 三、教材分析： （一）总体分析、分单元分析 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生所熟悉的、具有新颖性和趣味性的的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，