活用する力をつける算数教育 - ypec.ed.jp.pptVIP

　　　完全実施に向けて　　 －体育科－ まずは…改訂のポイントの理解 低?中学年においても６領域で内容を校正 低学年から「体つくり運動」を規定 　　　→※全学年実施すること 「ゲーム」「ボール運動」については，「ゴール型」「ネット型」「ベースボール型」として類型 　知識基盤社会の中で －総合的な学習の時間－ 改善の基本方針 総合的な学習の時間は，思考力?判断力?表現 力等が求められる「知識基盤社会」においてま すます重要な役割を果たすものである。 * * 山梨県教育委員会　義務教育課 学習指導要領移行期間のポイント２４　　　　　　　【小学校編】　　　　　 新学習指導要領移行期間の概要 各教科の改善のポイントと留意点 平成２１年度主要事業の説明 県教育委員会では，今年度から小?中学校の新学習指導要領の一部が先行実施されていることに鑑み，各種研修会等を利用し，その周知?広報に力を入れています。各学校においては，移行期における時数や内容の変更について全職員の共通理解を図るとともに，「共に子どもを育む」観点から，保護者や地域に向けての情報発信についてもご理解とご協力をお願いします。 【保護者向け資料のダウンロード】 　　　http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/information/0902252.htm 先行実施チェックリスト □ 新学習指導要領が常に身近にある。 □ 各教科等における授業時数の増減を理解して いる。 □ 算数，理科の補助教材の内容を理解している。 □ 今年度から全面実施される総則，道徳，総合的な学習の時間，特別活動の変更点を概ね理解している。 □ 外国語活動を新設にあたり，授業時数の設定や指導内容の検討などの準備を進めている。 □ 新教育課程の還流報告の機会をもち，情報の共有を行った。 □ 新学習指導要領の内容について，保護者 　　に向けての説明の機会を設けている。 学力の３つの要素 ①基礎的?基本的な知識?技能の習得 ②知識?技能を活用して課題を解決するために必要な 　 思考力?判断力?表現力等 ③学習意欲 教育基本法?学校教育法の改正において，教育の目標?義務教育の目標が定められるとともに，学力の重要な３つの要素を明確化 知識基盤社会の中で ●知識基盤社会においては「課題を見いだし解決する力」，「知識?技能の更新のための生涯にわたる学習」，「他者や社会，自然や環境と共に生きること」など，変化に対応するための能力が求められる ● このような時代を担う子どもたちに必要な能力こそ「生きる力」　 ● ＯＥＣＤが知識基盤社会に必要な能力　　　　　　　　として定義した「主要能力（キーコンピ　　　　　　　　　　テンシー）」を先取りした考え方 新しい知識?情報?技術が政治?経済?文化をはじめ社 会のあらゆる領域での活動の基盤として飛躍 的に重要性を増す「知識基盤社会」の時代 小学校の教育課程の枠組み ■ 小学校の授業時数（学習指導要領Ｐ１１８参照） ● 国語，社会，算数，理科，体育の授業時数を　　　　　　　　　　6学年合わせて350時間程度増加 ● 外国語活動を高学年で週１コマ新設 ● 総合的な学習の時間は，教科の知識?技能を活用する学習活動を各教科の中で充実すること等を踏まえ，週１コマ程度縮減 ● 週当たりの授業時数を低学年で２コマ，中?高学年で1コマ増加 ● 授業時数の増加は，つまずきやすい内容の繰り返し学習や観察?実験，レポートの作成，論述などの学習活動の充実が目的 ● 増加した授業時間できめの細かい指導を行う　　　　　　　　　ためには，指導体制の整備が必要 全面実施の取組と改訂のポイント－国語科－ 【新学習指導要領全面実施に向けて取組が求められること】　①新学習指導要領の趣旨の理解 　②年間指導計画の作成　＊移行しない場合はH22小3でローマ字の指導 　③新学習指導要領の趣旨を生かした教材の開発 学習指導要領の改訂のポイント ? 教科目標は現行どおり。内容は３領域及び〔伝統的な　　　　　　　　　　言語文化と国語の特質に関する事項〕に改めた。 ? 自ら学び，課題を解決していく能力の育成を重視し，指導事項については学習過程を明確化した。 ? 各領域の能力が確実に身に付くよう，言語活動例を各領域の「内容」に移行し，より具体化した。 ? 小?中学校を通した学習の系統性を重視し，重点を置くべき指導内容を明確にして指導事項を示した。 移行措置と指導改善の準備－社会科－ 【新学習指導要領によることもできる