九年一貫藝術與人文學習領域課程綱要美學觀.pptVIP

九年一貫藝術與人文學習領域課程綱要美學觀 吳望如 壹、前言 一、何謂美學? 二、各派美學詮釋藝術的著眼點 (一)藝術家的創作活動(The Creative Activity of the Artist) (二)藝術品(The Work of Art) (三)非藝術家對於前兩項所產生的感應，也就是所謂的藝術的欣賞與批評(Art Appreciation and Art Criticsm) 貳、藝術的創作過程 一、藝術與遊戲 (一)康德提出藝術遊戲說 (二)希拉是發揚此學說的人 (三)遊戲是兒童時代的藝術，而藝術是形成成熟的藝術。 (四)遊戲 戲劇化 造形遊戲 (五)朗格(Konrad Lange,1855)指出，每一 種遊戲都有一類藝術與之呼應： (1)聽覺遊戲(Acoustic sense-game)－音 樂 (2)視覺遊戲(Optic sense-game) －裝飾 (3)運動遊戲(Motion play) －舞蹈 (4)戲劇化的遊戲(Dramatic play) －戲劇 (5)看圖畫畫(Looking at picture books) － 繪畫 (6)玩洋娃娃(Playing with dolls) －造形藝 術 (7)建設性的遊戲(Constructive play) －建築 (8)講故事(Story telling) －詠史詩 (一)藝術的美感在於知行合一 (1)知 (2)行 實踐 製造 工藝 美藝 (二)藝術是在製造美的事物 (三)美感是無私性的，是普遍性的，是出於判 斷而不是感覺。 二、藝術與美感 三、藝術與情感 (一)藝術在於表現情感 (二)藝術的感染性 (1)個別性(Individuality) (2)明晰性(Clearness) (3)真誠性(Sincerity) (三)托爾斯泰的藝術論 (1)他注重藝術家的內心真誠、情感表達、作品 的感染性 (2)因此藝術必須具有社會性、傳達性 四、藝術與直覺 (一)克羅齊主張藝術即是直覺 對於特殊事物 之清晰而明確的認知 (二) 克羅齊認為直覺發生的四個階段： (1)諸多印象 (2)表現或心靈之審美的綜合作用 (3)快感(審美之快感的伴生) (4)由審美的事實至物質現象的再現 五、藝術與慾望 (一)尼采指出藝術轉化人生價值的方式有兩種： (1)阿波羅式(The Apollonian) 人們為自己創造出清醒的夢境，內容清明，形 式勻稱之美，如雕刻、建築、繪畫、文學 (2)戴奧尼蘇斯式(The Dionysian) 陷入如愛情狀態，陶醉其中，想要擁抱整個世 界，如音樂、舞蹈、情詩 (二)藝術是使幻想歸於事實的一種方法 (三)榮格指出：藝術的創造性包含著不可完全理 解的秘密 叁、藝術品 一、藝術與媒材 (一)每個藝術家對於他所使用的媒材都有特別的 嗜好，對於它的性能也都有深入的了解 (二)亨利摩爾對媒材的達成目標的論點： (1)忠於材料(Truth to material) (2)三度向量之充分的實現(Full three-dimensional realization) (3)自然物的觀察(Observation of natural objects) (4)靈見與表現(Vision and expression) (5)活力與表現力(Vitality and power expression) 二、藝術與形式 (一)視覺藝術－繪畫、工藝、雕塑、建築 (二)聽覺藝術－音樂、演奏 (三)動覺藝術－舞蹈、律動 (四)表演藝術－戲劇 (五)文學藝術－詩歌、文章 (六)綜合藝術－複合多項藝術 三、藝術與表現性 (一)柯林渦忒在1938年所提出的藝術原理 (1)新的問題(The new problem) (2)表現情感與激發情感(Expressing emotion and arousing emotion) (3)表現與特殊化(Expression and Individualization) (4)選擇與美感(Slection and Aesthetic Emotion) (5)藝術家與普通人(The Artist and Ordinary Man) (6)象牙之塔的詛咒(The Cures of Ivory Tower) (7)表現情感與顯露情感(Experssing Emotion and Betraying