说课细胞器重点分析.pptVIP

教法与学法 1、采用多媒体，自制教具，学生活动 等多种形式展开本节课的教学。 2、学生主要通过自主探究，小组合作 进行学习。 二、重难点突破流程 活动二：再识细胞器（10分钟） 通过粘贴自制教具进一步明确各种细胞器的分布并说出细胞器的功能。 活动三：精识细胞器（6分钟）  通过学生亲自绘制平面图，更加精细的区分对比高尔基体与内质网、线粒体与叶绿体 策略： 1、学生分组尝试画出高尔基体与内质网，线粒体与叶绿体的平面图并进行投影展示 2、尝试画表格比较线粒体和叶绿体的结构功能。 活动四、你来描述我来猜（5分钟） 两人绑定，知识对抗 活动五：活学活用（4分钟） 选取一个典型识图题，通过练习进一步巩固学生所学。 4、以上表示几种细胞器模式简图，据图回答(填写相应的字母符号) (1)把光能转化为化学能的细胞器是________。 (2)与细胞壁形成有关的细胞器是________。 (3)在酶参与下，为进行多种反应合成有机物创造有利场所的细胞器是________。 (4)把物质氧化分解，为生物体进行各种生命活动提供能量的细胞器是________。 (5)具有双层膜结构的细胞器是________。 第三章第二节 细胞器---系统内的分工合作 （第一课时） 说课序号:10 教材分析 《细胞器——系统内的分工合作》是人教版第三章第二节的内容,是学习细胞呼吸、光合作用、细胞增殖等内容的知识基础。 通过学习，学生可以认识细胞这一系统内的主要细胞器的结构、功能以及它们之间的分工合作，协调配合。 第一课时主要是教师引导学生识别动植物亚显微结构图，掌握细胞器的分布、结构和功能。 教学目标 知识目标： （1）能够熟练识别动植物亚显微结构图。 （2）说出各种细胞器的结构和功能。 （3）重点掌握线粒体和叶绿体的分布、形态、结构、功能。 能力目标： （1）能够识别并画出各种细胞器。 （2）通过自主学习、识图绘图，让学生学会类比归纳的方法。 情感态度与价值观目标： 引导学生 建立细胞器的结构和功能相适应、部分与整体 相统一的观点。 教学重难点 重点： 各种细胞器的形态、结构和功能。 难点： 区分内质网和高尔基体；叶绿体和线粒体的形态、结构和功能。 学情分析 高中学生求知欲望强，思维活跃，想象力丰富，有较强的思辨能力。本节知识点繁多又比较抽象，不宜将每种细胞器的相关知识直接灌输给学生。 一、创设情境、引入新课（2分钟） 教学过程 【设计意图】 密切联系生活，将抽象微观的知识形象化，创设轻松有趣的学习氛围。 1、自主阅读，填图初识各种细胞器 2、粘贴自制教具、明确细胞器分布、功能 3、学生绘图，辨析易混细胞器的结构和功能 5、图像的变式训练，多角度认知细胞器 4、你来描述我来猜，总结提升 活动一：初识细胞器（7分钟） 自主阅读，填课本原图初步认识各种细胞器。 策略： 1、学生带着问题快速自主阅读课本P44-46 ①细胞中有几种细胞器。 ②它们的形态有什么特点 ③你能记住它们的功能吗？ 2、填原图，与八宝粥做形象对照 7叶绿体 5溶酶体 6中心体 8液泡 4核糖体 2线粒体 1 内质网 1 2 4 5 6 7 8 3高尔基体 3 动物细胞 植物细胞 【设计意图】从原图入手让学生尽快熟悉各种细胞器的名称。 【设计意图】通过贴图进行直观展示，锻炼学生识图能力和语言表达能力。 各种细胞器辨析 线粒体和叶绿体 真核植物的叶肉细胞或幼嫩的茎 真核细胞内 分布 光合作用的场所 名称 线粒体 叶绿体 结构 膜的层数 功能 有氧呼吸的主要场所 含有的物质 具双层膜 含少量DNA和RNA能半自主性复制， 具有一定的遗传独立性。 嵴 线粒体基质 叶绿体基质 基粒 【设计意图】充分调动每一个学生参与课堂的积极性，锻炼学生的语言表达能力，强化提升学生对所学知识的认知。 (1)如果A图为洋葱根尖细胞，则不应该有细胞器[　]________。 (2)动、植物细胞内都存在但功能不同的细胞器是[　]________，该结构在植物细胞内与[　]________的形成有关。 (3)如果B细胞为人体的骨骼肌细胞，则细胞器[　]________________含量很多。 (4)核糖体的形成与________有关。 (5)若某细胞同时有A、B图中各种细胞器(结构)，则为________细胞。 (6)“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二