教育教学微型课题研究材料：小学数学自主学习习惯养成研究_new重点分析.doc

榆林市教育科研课题 《小学数学自主学习习惯养成研究》 材料汇编 课 题 编 号： YWX15636 结 题 形式： 会议结题 课题研究单位： 定边县第二小学学 课题研究负责人： 李海燕 课题研究成员： 白艳宁 牛夏梅 目 录 课题研究申请评审书…………………………………………………1 批复文件…………………………………………………………………7 立项通知书………………………………………………………………9 开题报告………………………………………………………………10 结题报告……………………………………………………………… 17 鉴定书………………………………………………………………… 26 成果集……………………………………………………………… … 38 调查问卷……………………………………………………………… 39 调查报告……………………………………………………………… 41 案例分析……………………………………………………………… 45 预习习惯论文 ……………………………………………………… 50 学习习惯形成论文……………………………………………56 自主学习习惯总结论文…………………………………………61 教育随笔…………………………………………………………… 65 教学随笔……………………………………………………………… 68 讲座稿…………………………………………………………………70 附：活动剪影 榆林市教育教学微型课题申请·评审表 负责人 李海燕 工作 单位 第二小学 联系电话 主要 参加者 姓 名 职 称 学 历 工 作 单 位 李海燕 二级 本科 第二小学 白艳宁 一级 本科 第二小学 牛夏梅 二级 本科 第二小学 课 题 名 称 小学数学自主学习习惯养成研究 选 题 缘 由 我校大多数学生来自农村，受家庭教育、社会环境的影响，学生的自主学习习惯较差，例如不善于合理安排时间，缺乏有计划地学习的习惯；书写不规范，不注意认真书写的习惯；学习懒散，依赖性强，常常照抄作业，有的甚至经常不完成作业；学习往往死记硬背，只求结论，不重过程，缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些问题既造成学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，所以良好的自主学习习惯养成至关重要。尤其是良好数学自主学习习惯养成很有必要研究。 研 究 设 想 素质的培养就是习惯的培养。良好习惯的养成和不良习惯的克服，意味着学生的素质的提高。在小学数学教学中我们一贯强调学生要“学会学习”。即“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。只有具备良好的数学学习习惯，积极的学习心态，学生才会从“要我学”，转到“我要学”；才会“用内心的创造与体验来学习数学”，才能让学生用数学的眼光去解释外界事物，热心于解决客观世界中存在的数学问题，从而真正提升自身的数学素养。 单位 审查 意见 （单位盖章） 年 月 日 县（区） 意 见 ? ? （单位盖章） 年 月 日 市级 审查 意见 ? ? ? （单位盖章） 年 月 日 注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。 登记号 《课题设计论证》活页 课题名称： 小学数学自主学习习惯养成研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理 课题设计论证 ·本课题选题意义； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设意义 （6）学生学会并养成反思总结的习惯。 2．让学生建立一定的高级习惯，达到学习积极主动，学习有策略，学习效率高，基本能具备自主学习的能力以及具有一定的创新精神和创造能力。 3．通过研究，使教师和家长掌握培养学生自主学习习惯的方法。 研究内容： 1.小学生学习习惯养成现状研究。 2.小学生学习习惯养成内容研究。 3.小学生自主学习习惯养成方法研究。 研究假设： 1.转变教师的观念，注重培养学生自主学习的习惯，寻找一个