会计试算平衡重点分析.docVIP

会计平衡公式教案 【教学目标】 1.加深理解会计基本等式的平衡原理 2.正确判断经济业务类型 3.培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力 【教学重点】经济业务对会计基本等式的影响形式 【教学难点】为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系 【教学方法】问题驱动法、观察发现法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法 【课前准备】请各小组成员搜集生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？ 【教学过程】 复习导入 资产 说明企业拥有或控制的经济资产的运用情况 权益 说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况 问题1、你公司资金的来源(权益)与运用(资产)是否等价？ （学生一起回答，教师给予肯定） （学生活动）请1~3个小组上台列举生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？（天平、人的四肢、饭桌、对称……） （教师对于学生的课前准备反馈给予评价） 问题2、当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？ （学生随机回答，教师笑设悬疑，引入本节主题） 〈授课过程〉 二、经济业务对会计基本等式的影响 通过Flash动画举例来验证（约6分钟）： 案例：浙江平阳造纸厂2004年1月1日资产与权益期初总额为100万元，假设该厂1月份发生如下经济业务。 1、企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元 2、以银行存款偿还应付账款5万元 3、从银行提取现金1万元 4、经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本 （教师在屏幕上以天平做为媒介，采用FLASH动画操作资产与权益在四笔经济业务的影响下，会计基本等式动态平衡的过程。） 从演示结果可以看出： 资产 = 权益 结论:企业将资金投入生产经营后，权益与资产仍能保持平衡关系。 问题3 保持资产与权益平衡的经济业务类型有哪些？ （小组探究）（约10分钟）教师打开EXCEL展示案例中资产与权益的期初数 从表格可以看出： 资产 = 权益 以下的教学将以学习小组探究式学习形式展开：（每一学习小组发一台托盘天平，砝码若干）让小组成员把天平放在课桌上，调整好天平，使之平衡，随后在天平的左盘上分别放入5g、5g、50g、40g（假设1g相当于10,000元）的砝码，并贴上“资产”标签，即左盘上的砝码代表资产类；同样在天平的右盘上也放入5g、5g、20g、70g的砝码，并贴上“权益”标签，即右盘上的砝码代表权益类。由于天平两边的重量相等，天平平衡，代表“资产 = 负债+所有者权益”，此时会计基本等式保持平衡关系 （展示幻灯） 假定该企业2004年1月发生以下经济业务： 【例1】1月5日企业向银行借入六个月期限的银行借款10万元 （教师分析）这项业务发生后，使资产方的“银行存款”项目增加了10万元，由原来的5万元增加到15万元；使权益方的“短期借款” 项目也增加了10万元，由原来的5万元增加到15万元。 （学生活动）让同学在天平的左边（即资产类）加上10g的砝码，观察天平的变化，然后再在天平的右边（即权益类）也加上10g的砝码，再观察天平的变化，并让同学们相互讨论、回答此项业务的发生是否会影响会计基本等式保持平衡关系？ 请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入变化的数据。观察最后一行“总计”是否相等 （如左表） （展示幻灯） 【例2】1月10日，以银行存款偿还应付账款5万元 （教师引导学生分析、讨论）这项业务发生后，资产与权益如何变化？ (学生活动) 在天平左盘“资产类”中拿出一个5g的砝码，在天平右盘“权益类”中也拿出一个5g的砝码。观察天平是否还保持平衡？思考，为什么此项业务的发生不会影响会计基本等式保持平衡关系？（冲击难点） 再请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入变化的数据，观察最后一行“总计”是否相等。 （展示幻灯） 【例3】1月14日，从银行提取现金1万元 依据例2的分析方式操作，而后思考，为什么此项业务的发生不会影响会计基本等式的平衡关系？ 再请一位同学上讲台，在EXCEL表中填入变化的数据。观察最后一行“总计”是否相等。 【例4】1月20日经批准，企业将资本公积8万元转增实收资本 （教师请一组学生代表分析）这项业务发生后，资产与权益如何变化？ （一位小组代表上台操作） 先在天平右盘“权益类”中加入8g的砝码，然后在天平右盘“权益类”中拿出8g的砝码。观察天平中否还保持平衡？思考，为什么此项业务的发生不会影响会计基本等式保持平衡关系？ 并请这位代表，在EXCEL表中填入变化的数据，观察最后一行“总计”是否相等。 〈学生小结〉 小组观察归纳1：（约2分钟） 结论：