课例银行存款的清查_new重点分析.doc

项目课程课例封面 项目名称 银行存款的清查 所属专业 财 会 作者姓名 沈 严 团队负责人 联系电话 银行存款的清查 一、学习项目确定： 银行存款的清查 二、课例背景介绍： 银行存款的清查是《基础会计》第七章财产清查第二节财产清查的方法中的内容。本部分内容在整个一章中起着关键的作用。学生在学习了财产清查的基本概述、财产清查的分类以及实物资产和库存现金的清查方法后，对银行存款的清查已经有了强烈的好奇心。而且，本部分内容对以后学生学习财务会计中第一章的内容也起到了承上启下的作用。 三、学习目标设定： 通过对本部分内容的学习，要求学生能： 1、初步了解未达帐项的四种情况 2、熟悉银行存款清查的基本方法 3、熟练掌握银行存款余额调节表的编制 四、学习任务描述： 教学重点：银行存款余额调节表的编制 教学难点：既涉及错帐，又涉及未达帐项的银行存款事项的调节 五、学习内容组织： 具体工作任务 需要的知识、技能 了解银行存款清查的有关理论 对前一部分内容的理解 了解未达账项的有关概念、种类 会计的基础知识 熟悉未达账项的判别 会计事项的定义，学生的理解力 掌握银行存款余额调节表的编制 会计的专业知识，学生的编表能力 熟练掌握错账、未达账项的调节 帐簿一章中错账更正的掌握 六、教学情境创设： 1、 教学形式，激发学习兴趣根据所学内容教学目标，依据学生的心理特点，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设融洽的课堂气氛和谐的师生感情能使学生放松的学习，放心的思考，能激发他们的学习兴趣，增强他们的学习信心，扩大他们发展空间，真正做到给他们的想象插上翅膀。有勇气去未知的领域，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。在与学生交流时注意对他们的成果给予及时地评价，而且是个性化评价，让每个学生都感受到老师对他的关注和欣赏，鼓励他们“尝试创新”让他们觉得只要参与就是成功。2、 以任务驱动的方法组织教学???“任务教学”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂气氛真正活跃起来，把课堂教学目标分成一个个“任务”，让学生带着任务去学习。3、 学生自主学习与合作学习相结合????新倡导学生通过学习操作、实践、参与、合作与交流的学习为任务。为此我引导学生采用自主的学习方式，让每个学生有大量的自主操作机会，并采用互动交流的方法，在教师与学生的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中，合作完成各项学习任务。“银行存款日记帐”，再对帐面记录进行检查复核，确定帐簿记录是完整、准确的。 （2） 将银行提供的“对帐单”与“银行存款日记帐”帐面记录进行逐笔核对。 *和学生一起看书、总结，从中得出答案 3、未达账项的概念： 所谓未达账项是指企业与银行由于核算时间不同而形成的一方已入账，另一方尚未入账的会计事项。 *请学生朗读书上概念 4、未达帐项的四种情况： （1）企业收到或已送存银行的款项，企业已入帐，但银行尚未入帐。 （“银行存款日记帐”，但银行尚未入帐。 （企业已付，银行未付）（3）银行代企业收进的款项，银行已入帐，但企业尚未收到有关凭证，未 能登记入帐。 （银行已收，企业未收） （4）银行代企业支付的款项，银行已入帐，但企业尚未收到有关凭证，未能登记入帐。 （银行已付，企业未付） *让学生快速地一齐归纳并熟记 5、银行存款余额调节表的编制方法：*利用多媒体展示练习： （1）未达帐项直接已知： ①做法： 根据已知资料，先区分未达帐项的类型，再填入表中相应的栏目。 ②举例： 某企业2005年7月31日银行存款日记账的账面余额为68 200元，银行对账单上的余额为67 500元，经逐笔核对，发现有下列未达账