2.7角的和与差详解.pptVIP

课 程 名 称：角的和与差 九年级义务教育 教 材 版 本：2014年7月 第1版 年 级：七 年 级 上 册   第二章第 7 课 时 使用目的：制作和使用课件的的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，有利于教师的教，更利于学生的学。在教学中激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，化繁为简，发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。设计思路:让数学生活化，让数学贴近学生的认知起点、贴近学生的生活经验，是本节课的一个亮点，我是这样设计的，先是知识对接检查，再是新授课： 一、自主学习（课本知识6分钟自学） 二、自主学习检测（通过基础题型检查自主学习情况） 三、能力提升（有一定难度，教师点拨） 四、巩固练习（对本节知识加以巩固） 五、回顾反思（谈谈这节课的收获） 六、当堂检测（考察这节课学生的掌握情况） 用后反思： 通过这节课件的使用，充分体现出了多媒体在教学中的重要性，这堂课学生参与意识十分强烈。因为主要是学生小组合作，使学生都参与进来，曾强了学生的积极性。 在课堂上我首先通过学生自己自主学习，自主学习检测，使学生对本节课有个初步的了解。然后通过能力提升，教师点拨，使学生对这堂课的知识掌握进一步加强，最后巩固练习，让学生对知识的掌握更加的融会贯通。 在授课中我鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。在上完《角的和与差》这一节课后，我感受最深的一点就是：通过创设良好的学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量，才能达到真正的有效教学。  ——冀教版七年级上册 遵化市第二中学 授课人：陈雅春 一、知识链接 （1）1°= 60 ′ 1′= 60 ″1 ″ = ′ 1 ′ = ° （2） 96 °= ° ′ ″ （3） 比较角的大小 当∠ 1=0.5 °， ∠ 2=30 ′时， ∠1 ∠2 当 ∠1=0.9 °， ∠2=56 ′时 ∠1 ∠2 （4）当 ∠1=0.9 °， ∠2=56 ′时 ∠1 +∠2= ∠2 - ∠1 = ′ 1 60 1 60 95 59 60 = 1°50′ 2 二、自主学习 1、课本81页至83页内（6分钟） 三、自主学习成果展示 A O C B 1、如图1（1）图中都有哪些角？（2）这些角之间有怎样的关系？ （3）若 ∠AOB=70 ° ∠ COB=25 °则∠AOC= 图1 2、已知∠AOB=130 °OC为∠AOB的平分线，则∠AOB = ∠1 = ∠2 ，∠1 = ∠AOB = ° ，∠2= ∠AOB = ° 2 1 图2 A C B O 45 ° 2 2 1 2 65 1 2 65 F E S D 1 A B O C 2 1 2 5、已知，∠AOB是直角, ∠1+∠2= ，所以 ∠1与∠2 。 若∠1=65 °，则∠1的余角为 ° 6、已知，∠DSE是平角，∠1+∠2= °，所以∠1与∠2 。 若∠1=70 °，则∠1的补角为 ° ° 7、如图，已知∠2与∠1 互余， ∠3与∠1互余，那么∠2与∠3有什么关系？为什么？ 1 2 3 C B O A D 90 互余 25 180 互补 20 ∠2=∠3（同角的余角相等） 1 2 4 3 8、如图，已知∠1与∠2 互余， ∠3与∠4互余， ∠2= ∠4那么∠1与∠3有什么关系？为什么？ 9、如图, ∠1与∠2互补， ∠3与∠2互补，请思考∠1与∠3有什么关系？为什么？ 10、如图, ∠1与∠2互补， ∠3与∠4互补， ∠2= ∠4，请思考：∠1与∠3有什么关系？为什么？ 1 2 3 2 1 4 3 （图7） （图8） （图9）  例题1、已知∠AOB=180°，OM是∠AOC的平分线，ON是∠COB的平分线。 （1）指出图中所有互为补角的角。 （2）求∠MON的度数。 A O B C M N 解：（1）∠AOM 和∠ MOB， ∠ AOC和∠ COB，∠AON 和∠ NOB