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2015届古诗鉴赏专题复习 2015-5-26 古诗鉴赏专题复习 【考点分析】广东语文高考卷在古代诗文鉴赏的考查上主要题型是主观题，分值为7分，考点相对稳定，题型相对固定，分别从古代诗歌的思想感情、表达技巧和语言特色四个方面来设题。 【课标要求】在阅读鉴赏中，了解古典诗歌这一文学体裁的基本特征及主要表现手法。结合作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品的思想感情。 【2014广东】10.?阅读下面这首词，然后回答问题。（7分） 望江怨·送别 [清]万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。 恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。 [注] ①杪：树梢。 （1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分） 题型分析：这题属分析意境型，即诗歌通过描绘什么画面、营造什么氛围，表达什么情感。（写什么景抒什么情） 答题模板：①抓住主要景物、意象描绘诗中展现的图景画面+②用简洁的词语准确概括景物营造的氛围特点+③分析作者表达的思想感情。（三步答题法） 答题示例：前四句依次描写了友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆等景物。营造了一种缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别氛围。 作者以景衬情、含蓄蕴藉地表达了对好友离别的难舍难分和伤感之情。 （2）怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。（4分） 题型分析：这题属于分析句意型，即分析关键诗句的含义和作用。 答题模版：（1）释含义：结合全诗解释诗句的表层意思或描述诗句所描绘的景象+（2）明特点：抓住最突出的一点（或语言特点或艺术特点）简析+（3）析作用：营造的氛围或意境、表达或抒发的情感。 答题示例：词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。而此时夕阳还有“一竿红”，词人不禁心中生恨，怪催促者催着好友早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情之深。 【2013广东】10．阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分） 鹧鸪天 【宋】张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉 【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。 （1）作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）（即写什么景抒什么情） 题型分析：这题属分析意境型，即诗歌通过描绘什么画面、营造什么氛围，表达什么情感。 答题模板：①抓住主要景物、意象描绘诗中展现的图景画面+②用简洁的词语准确概括景物营造的氛围特点+③分析作者表达的思想感情。 答题示例：①词的开头，描写了婉转曲折的玉笛声，茫茫春水，暮云低垂，燕子远飞，雨打梨花；②营造了一种苍茫凄清、孤寂寥落的氛围③从而让诗人想起自己飘零千里之外；孤寂无依，表达了一种哀怨、孤独和伤感的情感。 （2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分） 题型分析：这题属于分析句意型，即分析关键诗句的含义和作用。 答题模版：（1）释含义：结合全诗解释诗句的表层意思或描述诗句所描绘的景象+（2）明特点：抓住最突出的一点（或语言特点或艺术特点）简析+（3）析作用：营造的氛围意境或表达抒发的情感。 答题示例：清明时节前后，作者思想情切，晚上因思乡而无法入睡，漫步江边以排遣愁绪，折下柳条原想寄托故乡之思，可“柳”毕竟象征着离别，异乡折柳，也只能徒增烦恼忧愁罢了。因而即使不是家乡苏堤的柳条，也足以让诗人更紧锁双眉。传达了诗人对家乡的浓浓乡愁、切切思念。 【2012广东】10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分） 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关②。 【注】①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 （1）颔联在写景上多种表现手法，指出其中一种并结合诗句简要分析。 题型分析：这题属分析表达技巧型，即分析诗歌哪些诗句运用了什么技巧，有何效果。 答题模版(1)明手法：准确指出用了何种手法+(2)释理由：结合诗句阐释怎么用的这种手法+(3)析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例：（1）使用了对比、映衬的手法。朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适的心情。 或（2）使用渲染的手法。用丰富的色彩去描写初夏的水果蔬菜（朱