主题一：快乐幼儿园.docVIP

主题一：快乐幼儿园 给老师的话： 对于一个即将走向集体生活的幼儿来说，他们在家中是一对一或几对一的交往模式，是众星捧月的宝贝，要想在短暂的时间里让个性迥异的幼儿融入一个群体，并非一件简单的事。老师需要营造一个优美并充满爱的生活环境，让幼儿感受到一种家的感觉，使其愉快地接受幼儿园.喜欢幼儿园。 环境创设： 1.营造充满童趣的温馨环境，让幼儿对幼儿园产生喜爱之情。 2.创设宽松.安全的心理环境，让幼儿尽快与老师建立感情。 家园共育： 1.请家长带领幼儿提前参观幼儿园的环境，了解幼儿园的设施。 2.家长调整幼儿的作息时间，养成按时起床，按时上幼儿园的生活习惯。 3.家长多与孩子沟通，分享孩子在幼儿园一日生活中的收获。还可通过讲故事积极引导孩子喜欢幼儿园.愿意来幼儿园生活，帮助孩子克服分离焦虑的情绪。 4.共同培养幼儿的生活自理能力，使幼儿能尽快适应集体生活。 主题一 快乐幼儿园 设计教师：郭雁鸣 课题名称：我的幼儿园。 活动领域：社会 活动目标： 1．引导幼儿熟悉幼儿园环境,帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。 2．使幼儿初步了解自己的班级环境，以及自己的物品，进而增强幼儿的归属感。 活动准备： 1.生活经验准备：父母提前带孩子参观过幼儿园。 2.物质准备：在孩子的生活用品及学习用具上粘贴相同的辨认标识。 3. 《幼儿用书》第一册P1。 4.音乐磁带，歌曲《我爱我的幼儿园》。 活动过程： 1.出示图片，教师以故事的形式引导幼儿说说自己上的幼儿园的名称。 小动物们长大了，它们都该上幼儿园学本领了。你们看，都有哪些小动物来到了幼儿园？它们的幼儿园里都有些什么？ 小动物们看到幼儿园里有许多漂亮的教室和桌椅，还有像妈妈一样的老师们，它们真开心啊！可是它们遇到难题了：这么多的教室应该进哪个班呢？小朋友们来帮它们找找吧！ 2.引导幼儿仔细观察画面，说说小兔、小猴子、小狗、小猪和小老鼠应该进哪个教室？是从哪里看出来的？ 小朋友们真聪明，原来你们从小动物们的胸牌上看出来了。 3.引导幼儿仔细观察画面，说说小河马、小猫、小牛的小椅子在哪里？ 谁是小河马、小猫、小牛的老师呢？熊老师在给它们说什么呢？ 你们知道小河马、小花猫和小牛的座位在哪里吗？你们是怎么知道的？ 4.鼓励幼儿们说说自己的幼儿园叫什么名字？幼儿园里面有什么？最喜欢在幼儿园里做什么？ 你们知道咱们的幼儿园叫什么名字吗？咱们的幼儿园里有什么呢？你最喜欢在幼儿园里做什么？ 5.? 引导幼儿了解自己的班级名称，初步认识自己的物品标识，并练习借助物品标识来寻找自己的座位以及其他物品。 6. 播放歌曲，教师带幼儿一起歌唱《我爱我的幼儿园》。 孩子们，我们的幼儿园有漂亮的教室、好玩的玩具、喜欢你们的老师，还有我们自己的座位、自己的小床、自己的小缸子……你们喜欢你们的幼儿园吗？好，让我们一起来唱《我爱我的幼儿园》吧！ 活动建议： 1.在延伸活动中， 教师可带着孩子们参观幼儿园里和孩子们有关的环境设施，使幼儿进一步熟悉自己的幼儿园，进而产生喜爱上幼儿园的情感。 2.建议给每一位幼儿固定一个物品标识（如自己的大头贴、水果图标等），并在日常生活中，经常练习熟记自己的物品（如毛巾、缸子、椅子等），以便更好地培养幼儿的生活自理能力。 设计教师：安颖 课题名称：真开心 适合领域：社会 活动目标： 1.引导幼儿看图讲述，体验幼儿园生活的快乐。 2.能够感受集体活动的乐趣。 活动准备： 1.《幼儿用书》第一册P2，幼儿园里孩子们快乐的游戏、活动照片若干。 2.音乐（《幸福拍手歌》）。 活动过程： 1.谈话，引入活动。 小朋友们长大了，现在你们都可以在幼儿园里学习生活了，老师真为你们高兴！在幼儿园里能做什么呢？让我们来看一看。 2.引导幼儿讲述《幼儿用书》P2，初步了解幼儿园里小朋友们的游戏活动。 图片上的小朋友在做哪些开心的事？ 3.逐一出示照片，引导幼儿进行观察讲述自己幼儿园里小朋友们的快乐生活。 照片上的幼儿园是谁的幼儿园呀？ 我们上的幼儿园叫什么名字？我们是哪个班的小朋友？ 这些哥哥姐姐在做什么？ 他们玩得开心吗？你是怎么知道的？ 你上幼儿园开心吗？为什么？你认识了哪些小朋友和老师？ 4.欣赏儿歌《真开心》。 5.在歌曲《幸福拍手歌》的音乐声中，教师带领幼儿用拍手、拍肩、跺脚的方式来表达自己快乐、开心的情感。 附：儿歌：真开心 XX来上幼儿园， 看见老师笑眯眯。 XX来上幼儿园， 跳舞唱歌做游戏。 XX来上幼儿园， 排队走路一二一。 我也来上幼儿园， 朋友多呀真开心！ 活动建议： 教师在引导幼儿欣赏儿歌时，可将本班幼儿的名字填入儿歌中。 设计教师：