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中小学英语教学衔接问题及对策研究 鄞州区高桥镇中学 负 责 人： 程玉根 中学一级英语教师 高桥镇中学 其他成员： 杜文波 中学高级英语教师 高桥镇中学 杨梁萍 中学一级英语教师 高桥镇中学 汪晓峰 中学一级英语教师 高桥镇中学 彭诗文 中学一级英语教师 高桥镇中学 张秀丽 中学二级英语教师 高桥镇中学 杨 琴 中学二级英语教师 高桥镇中学 郑 波 中学二级英语教师 高桥镇中学 杨 琪 小学高级英语教师 高桥镇小学 孟贇维 小学一级英语教师 高桥镇小学 陈迪辉 小学一级英语教师 高桥镇小学 丁燕燕 小学一级英语教师 高桥镇小学 毕维嫩 小学一级英语教师 高桥镇小学 洪君珍 小学一级英语教师 高桥镇小学 杜健巧 小学一级英语教师 高桥镇小学 周 怡 小学二级英语教师 高桥镇小学 2009年9月 摘要 研究背景 《国家英语课程标准》两极分化现象过早出现教学内容与范围涉及到了七年级的内容与范围超前集中语法隐性原则意义先行原则适量原则知识衔接训练实现基础知识有效目 录 主 报 告 一、研究背景………………………………………………………………………………5 （一）中小学英语教学衔接问题的提出………………………………………………5 （二）市内外英语教学衔接问题的研究………………………………………………5 （三）中小学合作研究衔接问题的条件………………………………………………5 二、研究目标………………………………………………………………………………6 （一）促进中小学英语教学的整体性和一体化……………………………………6 （二）探究中小学英语教学的衔接点和突破口……………………………………6 （三）开发中小学校本教材的自主性和创新性……………………………………6 三、研究内容………………………………………………………………………………6 （一）教材的衔接问题与对策…………………………………………………………6 1.语音教学的衔接问题与对策………………………………………………………7 2.词汇教学的衔接问题与对策………………………………………………………8 3.语法教学的衔接问题与对策………………………………………………………10 （二）教法的衔接问题与对策…………………………………………………………11 1.任务型教学设计模式——组织学生参与交际……………………………………11 2活动化课堂教学过程——鼓励学生展示自我…………………………………12 3.小组化语言情境实践——引导学生合作探究…………………………………12 （三）学法的衔接问题与对策…………………………………………………………13 1.加强集体备课，关注课内预习指导………………………………………………13 2反思课堂教学，增加课外学习辅导………………………………………………14 3建立多元评价，确保学生获得成功………………………………………………14 四、研究成果………………………………………………………………………………16 （一）对接模式为中小学英语教学搭建了衔接的平台…………………………16 （二）衔接对策为中小学英语教学取得了良好的收效………………………….16 （三）校本教材为中小学自主学习架设了过渡的桥梁…………………………18 五、研究结论………………………………………………………………………………19 （一）实际应用价值……………………………………………………………………19 （二）理论创新意义……………………………………………………………………19 （三）问题与思考……………………………………………………………………….20 参考书目……………………………………………………………………………….…20 随本附件 一、课题的组织管理………………………………………………………………21 二、课题研究大事记………………………………………………………………22 三、问卷调查与统计（共8篇） 23 四、课题论文的发表（共8篇）…………………………………………………45 五、相关论文的证书………………………………………………………………71 六、课题获奖及证书（共10项）………………………………………………75 2005年全国中小学全面实施《英语课程标准》以来，小学英语教学成为起点，初中英语教学是在小学英语基础上的延续和提高，两者彼此独