物质量 说课 课件.pptVIP

§3.1物质的量 毕晓昀 化学中常用的物理量— 物质的量（第一课时） 教材分析 （一）教材地位与作用 1、本节内容是深入学习化学的桥梁 化学的特征就是认识分子，制造分子，物质的量为高中深入理解微观粒子与宏观物质之间的联系从本质上认识物质架设起桥梁。 2、本节内容是中学化学计算的核心与基础 物质的量是中学化学计算的中心，本节对于培养学生的化学计算技能和构成中学化学计算体系，有着不可忽视的启蒙作用。 （二）教学目标 知识与技能目标 1、初步理解物质的量的涵义，了解这一概念提出的重要性和必要性 2、了解阿伏加德罗常数的涵义 3、了解物质的量、物质的粒子数与阿伏加德罗常数的关系 情感能力目标 通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度及抽象思维能力。 （三）教学重点、难点 1、物质的量及其单位 2、物质的量与微观粒子数关系 （四）教具准备 多媒体 量筒 水 以往教学得失 以往教材重在知识体系的完整性，教学中教师以课堂、课本为中心的知识传授，忽视学生自身认知水平和学生学习的主体地位。 教学方法 问题引导下的自主建构与活动建构的教学模式。 重点、难点突破方法 创设情景 引入概念 活动建构 分析概念 练习应用 完善概念 迁移应用 提升概念 三、学法指导 准确 抓住关键，准确把握概念的内涵与外延 系统 以物质的量为中心的多个物理量转化关 系易混淆，应及时总结、归纳知识体系 灵活 对知识应用研究举一反三，灵活运用 设计意图 从生活中常见的物质出发，以物质自身宏观微观联系入手引入概念，即符合学生的认知能力又激发学生的好奇心与求知欲 国际单位制的七个基本单位 物质的量 是国际单位制七个基本物理量之一 设计意图 对物质的量这一全新的抽象概念学习：首先以学生自学→自主交流→相互补充方式对概念有一个整体把握，然后以问题方式对概念中要点进行强调，即能体现学生主体地位唤起学生自主学习的热情又能体现老师的主导性，能使学生更主动更全面更严谨地把握一个科学概念 练习 1、下面有关摩尔的说法不正确的是 A、摩尔是国际单位制的一种基本单位 B、摩尔是表示物质微粒数量的单位 C、摩尔是以阿伏加德罗常数为衡量标 准的物质的量 的单位 D、摩尔是表示物质质量的单位 2、判断下列说法是否正确 1mol大米 1 摩尔氧 1 摩尔氧原子 2 摩尔分子氢 3 摩尔 水 0.5 摩尔二氧化碳 语言表达练习 1molO含有_______个氧原子约为____个，6.02×1023个氧原子是____mol O 将O改为Cl2 H2O Na+ Cl－ NH4+电子，请语言表达出来这种关系 设计意图 1、在概念理解中采取选择题，正误判断的形式形成学生的认知冲突，在问题辨析中走出认知误区。 2、采取思考辨析，语言表达等多样化的学习方式营造了学生参与课堂的氛围，一改理科多禁锢学生被动静听和沉默思考的刻板教学模式，在难读而抽象的概念学习中学生耳、口、脑并用激活了课堂，而且张扬学生的创新与表现潜质，使学生自主学习积极性和参与意识不断提升。 规范计算格式，培养了学生严谨科学的学习态度 迁移应用 〔练习〕 1、5mol的O2中含有_______个氧气分子 2、1.204×1024个H是_______mol 3、x 个水分子的物质的量是 _______mol； 4、1个H2O分子中有_______个电子，1molH2O中有_______ 个电子。 AaBb 一分子 → 1mol → nmol a个A a mol an mol b个B b mol bn mol n(微粒)=n·1个该物质分子中含该微粒个数 小结请回顾总结这节课你学到了哪些知识 1、一个物理量 3个知识点 2、一种计算 物质的量(n)