综合实践活动课程目标.pptVIP

综合实践活动课程的目标 3-6年级综合实践活动课程的具体目标 1、亲近周围为的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识及能力 2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度 3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度 4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力 综合实践活动课程的目标 总目标包括： 1、获得亲身参与实践的积极体验； 2、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感； 3、形成从自己周围生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力； 4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力； 5、形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 精练地说：促进学生生动活泼地发展 包括：勇于实践；乐于创新；善于获取信息；敢于表现；积极参与；乐于合作；做学习的主体。 综合实践活动课程的基本理念 1、主张实践性学习，关注学习方式变革 2、面向学生完整的生活领域，关注学生现实与未来的需要 3、以“问题解决”为中心组织活动，在问题解决的过程中，实现其教育功能 4、着眼完善学生的素质结构，努力追求学生独具特色的全面发展 5、重塑学校文化，推进科学与人文的融合，培植学校创新文化氛围。 综合实践活动的各个领域 综合实践活动的四大指定领域 研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育 非指定领域 班、队会 ;校传统活动; 学生心理健康活动. 学科课 研究性学习 三、研究性学习活动的实施途径 1、单独设置 作为综合实践活动的一种类型，单独设置研究性学习活动课. 单独设置的研究性学习活动，又称为研究型或探究型课程。 研究性学习 2、与综合实践活动的其他领域相结合加以实施 （1）和劳动与技术教育相结合（种植、饲养、制作、发明） （2）和社区服务与社会实践相结合（一个邮筒的设立） （3）和信息技术教育相结合（主体网页制作） （4）和校、班、团、队活动相结合（主题班会、春游） 研究性学习 四、研究性学习的目标和内容 1、研究性学习的目标 激发观察、发现与探究问题的兴趣 获得亲身参与探究活动的体验 发展探究问题的能力 形成合作与分享的初步意识 培养尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度 初步形成对于社会的责任意识 研究性学习 2、研究性学习的内容 （1）内容的特点 研究性学习课程内容构建的基本特征——学习与课程的交互推进。师生共同探究过程中构建起来。 开放的， 在探究过程中构建的， 综合的（往往是跨学科的）， 强调实践的， 注重开发利用当地社区资源的， 适应差异的（因地、因时、因人而异）。 社区服务与社会实践 3、小学社区服务与社会实践的内容 1）社区服务和公益劳动 敬老、助残、家政服务、公益宣传…… 2）社区自然环境与人文环境的探究 环境调查、旅游资源、民间风俗…… 3）社会实践活动 卖报、义卖、工厂、农村、服务业的实践活动 三、课程资源开发与利用的策略 1、校内课程资源的开发与利用 校内物力资源的开发 学校设施、园林绿化、实验设备、劳动基地 校内人力资源的开发与利用 教师、教育管理人员、校工、学生 不断完善人力资源队伍 利用教师团队力量 2、校外课程资源的开发与利用 （1）社区资源的开发与利用 社区人力资源统计表 社区物力资源统计表 建设社区教育基地 学生走进社区开展活动 将社区有关人士请进学校指导活动 挖掘社区地方特色资源 （2）家庭资源的开发与利用 建立家长档案 邀请家长参与指导学生的活动 经常与家长联系，促使家长配合活动 让学生参与家中的各种家务活动 （3）自然资源的开发与利用 了解本地存在的重要自然资源 列表统计，森林、湖泊、河流、风景区 让学生亲临自然发现问题，解决问题 挖掘地方特色自然资源 （4）信息资源的开发与利用 开发与利用综合实践活动 课程资源应处理好哪些关系？ （一）处理好文本资源与非文本资源的关系 文本资源：图书资料、报纸杂志 非文本资源：信息资源、人力资源、社区资源、自然资源 教材类的文本资源不是唯一的课程资源 根据学校实际情况和所开展活动的不同性质、特点选择不同类型的课程资源 （二）处理好校内资源与校外资源的关系 学校是课程活动的舞台，是课程资源最为集中的场所，校内课程资源应占据主要地位。 校外课程资源需要开发和利用，但是起辅助作用的。 1、充分利用好校内课程资源 2、开发校外