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本模块主要涉及一般将来时态，重点是用be going to来讲述某人本周末及将来的计划。关于一般将来时态，在小学英语教材中略微接触过，但小学不侧重语法的学习，因此，在本模块中要系统的进行学习。本册第四模块也是对一般将来时态的学习，主要围绕Will +动词原形展开学习。这一时态是初中英语所学习的八种时态中的重要语法项目，也是后来学习其它时态的基础。所以说，本模块的学习起到承上启下的作用，本课在本册教材中有很重要的地位。 1.学生的心理、生理特点，以及生活经验：七年级的学生已经接触了小学四年的英语，又经过了上学期的系统学习，有了一定的英语基础。年龄大都十三四岁，思想还不成熟，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但有一部分学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化已经出现，所以我们应面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 本单元是学生在上册学习了be 动词用法，以及含有be动词 的句子如何变否定句、一般疑问句的基础上开展的，以及上册学习的现在进行时，也为学生学习理解这一时态，打下了基础。通过时间方面的区别，来帮助学生区别样用一般将来时。同时学生已经具备一定的词汇量，也为进行书面表达打下了基础。 新课标指出“教无定法，贵在得法”。英语教学必须建立在学的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。七年级的学生经过几年的英语学习积淀，已具备一定的综合语言运用能力，加之对本课话题浓厚的兴趣，如果教师引领得当，那将会使学生体验到学习的自信，成功的喜悦。 四、教学设计 （一）热 身（５分钟） 1. 通过出示图片，检查学生新词汇掌握情况。 2. 每日播报，课前热身。 （二）导入（２分钟） （三）合作探究（１０分钟） Listening(Activities3） （四）新课讲授（12分钟） 介绍西方学生双休日活动 （五） 训练达标（5分 钟） （六）拓展延伸（5分钟） 七、 作业布置（2分 钟） 教育部在新颁布的《英语课程标准》明确指出：对关注学生综合运用能力的发展过程学生的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主。所以为了激发学习动机，帮助学习者看到自己的学习成效，我们要注重形成性评价和终结性评价相结合。 评价是英语课程的重要组成部分，科学合理的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价要尽可能的做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。 1.日常教学中的评价方法。 在日常教学中，从对学生语言技能---听，说,读，写的评价入手，结合学生对语言知识---语音，词汇，语法，功能和话题的掌握程度,全面的进行评价。然而在实际操作中，我发现：评价记录表过于细化，给教师 和学生都带来了一定的负担，难以长期坚持并实施。因此，我在实际教学中，采用的评价表格如下： 2. 本节课中用到的评价 口头评价: 口头评价是最方便，实用的评价方式。以鼓励性语言为主：Good, Great, Fantastic, 等。 学生综合表现评价表 三组 二组 一组 小组平均分 个人总分 得分 姓名 小组 * 东城街道七贤中学 外研版初一英语（下） 教材研说 马金爱 说 课 板书设计 教学设计 教材分析 学情分析 教学模式 课堂评价 资源开发 说 教 材 地位作用 重难点 教学内容 教学目标 课标要求 教材分析 教材地位及作用 一、 外研版初一英语（下） 教学内容 本节课的教学内容为外延 版七年级下册 Module 3 Unit1 What are going to do at the weekend? 2、模块内容关联 Unit1 :让学生用一般将来时来描述自己以及同伴的周末计划。 Unit2: 则是以短文的角度，描述了三个人将来的假期打算。 Unit1 是Uni