英语教学中认知与情感的和谐发展2要点.doc

英语教学中认知与情感的和谐发展 问题的提出二、研究的内容1、分析目前在课堂中中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的理论体系，探索学习的有效方法和途径。 2、探索中师生角色的转变。学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。、理论依据（一）教学论依据。现代教学论认为教学过程既是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程，是认识与情感的辩证统一过程，过分强调认知而忽视情感，教学过程是不完全的。（二）哲学依据。在教学中，学生具有主观能动性，教师的讲解永远不能代替学生的理解，只有通过各种刺激因素激发学生的学习动机，充分调动学生学习的内部动因，学生才能在教学过程中获得知识，形成认识世界、改造世界的能力，最终达到“教是为了不教”的目标。 （三）心理学依据。激励是人力资源的核心，是以人为中心的管理思想的主要管理职能。、教学目标 认知与情感发展教学模式的教学目标是： （一）培养学生健全的人格。在课堂教学中，通过教师自身形象塑造及教学内容中所包含的做人的道理，培养学生学会做人、学会生活，运用正确的评价，舆论导向，在教学互动中培养学生良好的个性品质和积极向上的品德。 （二）培养学生健康的身心。通过教学，培养学生良好的身体素质和健康的心理素质，教师充分肯定学生的成绩，正确评价学生，使学生在和谐民主的氛围中成长，受到尊重，以良好的心态面对人生