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在阅读中享受思考的乐趣 一些教师意识到阅读的重要性，也找了哲学经典和理论著作来读。问题是， 这类著作有一定的阅读难度，很长时间啃不下来。而阅读障碍一旦产生，受挫的 可能是整个阅读计划。 其实，真正的阅读应该是快乐的，是王小波所谓的“思想的乐趣”——“插队的生活是艰苦的，吃不饱，水土不服，很多人得了病，但是最大的痛苦是没有书看。除此之外，还得不到思想的乐趣。我相信这不是我一个人的经历：傍晚时分，你坐在屋檐下，看着天慢慢地黑下去，心里寂寞而凄凉，感到自己的生命被剥夺了。当时我是个年轻人，但我害怕这样生活下去，衰老下去。在我看来，这是比死亡更可怕的事”。 而享受阅读之乐，需要选对合适的书。在合适的时间读到合适的书，实在是 一种幸事。同时，也要换一种思维来阅读。因为阅读尤其是教师阅读，讲究的是 循序渐进，从感性阅读开始，拾级而上至理性阅读，最终上升到知性阅读的境界。 在这方面，王栋生和程红兵是很好的例子。他们读书时都有一种好习惯，就是喜欢联想，喜欢思考。有时为了读懂一本书，他们会画一些表格和公式，借助数学和逻辑学的知识。这种思考源自他们青少年时期的阅读习惯，也给他们带来了诸多益处，一是阅读变得轻松而愉快，真正产生阅读之乐。二是养成有条不紊的处事习惯。三是借助旁证和反例，发现事物背后的逻辑，透过现象看本质。 教师每天要做的事情很多，但事情都有轻重缓急之分。有了高屋建瓴的视角，便可以从容驾驭，