四步导学在初中数学教学中的运用案例_new要点.doc

四步导学在初中数学教学中的运用案例 攀枝花市第二十七中小学校 石思勇 从2012年9月起，开始实行“四步导学”的教学模式。与两位青年教师一道，边摸索边学，边学变教学。通过一年的探索，有经验有徘徊，现将四步导学在初中数学教学中的运用案例简单举例如下，仅供大家参考，也希望大家多提宝贵意见。 数学的教学主要在于数学的教学设计，教学设计的好坏决定教学课堂的成败。数学教学设计既是一门科学也是一门艺术，它要求教师用科学的观点去构建数学的传授，要求教师用艺术的视角去凸显数学的美。“导学案”的设计就是师生共同参与教学的学习模板。 一、 “导学案”的设计理念： 确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师的有效设计。关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是：根据学生的有效学习的需要，以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。 二、 “导学案”的设计对教师的要求： 1、常规要求： ①明确学习目标。 ②帮助学生梳理知识体系。 ③提供适当的学习方法和学习策略的指导。 ④提供检测学习效果的适当材料。 ⑤注意“教学合一”和学生有效学习。 2、要过好两关： ① 学生关。基础；兴趣；能力；情绪；障碍等。 ②教材关。意图；知识体系；停靠点、生长点、激发点等。 3、具有三种能力： ①“厨师”能力。精