上海市普通中小学课程方案解读 提供适应每一位学生充分发展课程.ppt

让课程适应每一位学生的发展——上海市普通中小学课程方案解读 上海中小学课程教材改革委员会办公室 2002年9月 本《课程方案》共有七部分组成 一、课程概述 本《课程方案》共有七部分组成 五、课程实施 一、《课程方案》概述 （一）课程理念 （二）课程设计思路 （三）课程改革要点 （一）课程理念 树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念。 以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系。 以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养。 以学习方式改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。 加强课程的整合，促进课程各要素间的有机联系。 1、树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念。 重视学生的学习经历和经验，强调课程设计必须从学生的角度出发，要与学生个人的经历和经验相联系，确立学生在学习中的主体地位。 关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。 2、以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程特点 坚持全体学生的全面发展，为每一个学生提供德、智、体、美等多方面的学习经历，态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能的和谐发展和健全人格的形成。 突出学生个性的健康发展，提供适合学生有个性的全面发展的教育服务，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，发展多元智能。 2、以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程特点 关注学生的终身可持续发展，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会学习，形成国际视野和开放意识。 构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征、以应用现代信息技术为标志的课程体系。 3、以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养 加强“三义”教育，增强民主法制意识，树立“三观”。 培育坚持真理、勇于创新、实事求是的精神，传承中华民族优良传统 。 开阔视野和胸襟，尊重他人、关心社会、了解世界，增强社会责任感和国际竞争意识。 3、以德育为核心，强化科学精神和人文精神的培养 在坚持“三线一面”、“三位一体”的基础上，突出各学习领域的德育特色，发挥学校、社区、家庭的综合德育功能。 与时俱进，改进德育方式，强调“行在知前，知行统一”德育原则，加强实践环节，提高德育的针对性和实效性。 4、以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力 重视研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢于实践，敢于创新，追求卓越。 4、以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力 重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中具有广泛应用的内容，开发实践应用环节，重视实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。 4、以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力 加强学校教育资源、社会教育资源和网络教育资源的同步建设，充分利用各种教育资源，形成多渠道的学习环境，丰富学生学习的经历和经验，为培养学生的创新精神和实践能力创造有利的条件。 5、加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系 实现课程目标的整合： 加强态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能之间的有机联系，促进学生认知与情意的同步发展。 5、加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系 实现课程功能的整合：加强学生发展与社会发展、学科发展的有机联系，重视学生的经历和经验，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，促进学生素质的全面发展。 5、加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系 实现课程结构的整合： 重视课程结构的基础性、整体性和选择性，加强学科课程与经验课程、分科课程与综合课程、基础型课程与拓展型课程之间的有机联系。 5、加强课程整合，促进课程各要素间的有机联系 实现课程内容的整合：加强各学习领域的整体设计，重视学科课程内和学科课程之间的有机联系，密切课程内容与学生的经历经验、社会和科技发展之间的联系。 （二）课程设计思路 依据党的教育方针和素质教育的基本要求，以及上海城市发展特点，确定中小学培养目标。 为贯彻“以学生发展为本”的课程理念，落实培养目标，中小学教育要为学生提供多种学习经历。 （二）课程设计思路 依据“课程目标”和“五种学习经历”，确定中小学教育要向学生提供八个学习领域的课程。 以改变学习方式为重点，从“加强基础、促进发展、激励创新、重视实践” 的要求出发，建立课程结构。 1、中小学培养目标 普通中小学培养目标描述的是21世纪的上海对于