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第一节 教育心理学的诞生历史 教育心理学的诞生历史 教育心理学的诞生可以概括为以下几个步骤： 哲学心理学与教育的结合：教育找到了它的心理学理论基础 科学心理学与教育的结合：教育心理学的诞生 现代心理学与教育的结合：教育心理学一百年走过的曲折道路 教育心理学的诞生历史 （一）哲学心理学与教育的结合 我国古代的教育家和思想家在论述教育问题时，都具有一定的心理学观点。 古希腊哲学家、欧洲文艺复兴之后的自然主义教育运动从理论和实践上对教育心理起了推动作用。 教育心理学的诞生历史 （一）哲学心理学与教育的结合 1、中国哲学心理学与教育的结合 我国古代的教育家和思想家，如孔子、孟子、荀子等在论述教育问题时，都具有一定的心理学观点。 教育心理学的诞生历史 （一）哲学心理学与教育的结合 2、西方哲学心理学与教育的结合 在科学心理学诞生之前，在哲学家们的论著中，人的心理被称为灵魂或精神。 教育心理学的诞生历史 （一）哲学心理学与教育的结合 2、西方哲学心理学与教育的结合 欧洲文艺复兴后，自然主义的教育运动对哲学心理学与教育实践的结合起了推动作用，主要人物是夸美纽斯（J.A.Comenius）、裴斯泰洛齐（J.H.Pestalozzi）和赫尔巴特（J.F.Herbart）。 教育心理学的诞生历史 （一）哲学心理学与教育的结合 2、西方哲学心理学与教育的结合 教育心理学的诞生历史 （一）哲学心理学与教育的结合 2、西方哲学心理学与教育的结合 教育心理学的诞生历史 （一）哲学心理学与教育的结合 2、西方哲学心理学与教育的结合 教育心理学的诞生历史 （二）科学心理学与教育的结合 教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于19世纪末20世纪初。推动教育心理学成为一门独立学科的原因，除了学校教育事业的需要之外，另一个重要的原因是心理学本身的发展。这一时期出现了实验教育学派。 这一时期的突出代表人物是美国心理学家桑代克。 教育心理学的诞生历史 （二）科学心理学与教育的结合 实验教育学派 20世纪初在德国出现，并在欧美一些国家传播较广、影响较大的一个教育理论学派。 当“实验心理学”成为一门独立的学科后，一些教育学者利用实验、统计及比较方法研究儿童身心发展和教育上的问题，遂出现了实验教育学。该学派提出，教育工作要研究儿童，要进行实验与观察，提出制订测量儿童知识的客观标准等，这是有可取之处的。但它忽视人的社会性，他们的“实验”和“测验”具有很大的主观性。 教育心理学的诞生历史 （二）科学心理学与教育的结合 教育心理学的诞生历史 （三）现代心理学与教育的结合 单向道时期 死胡同时期 双向道时期 教育心理学 * 教育心理学 主讲人：辛勇 E-mail: xinyong@ 子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 孔子 第一次提出依据灵魂的三种不同水平实施三种水平的教育：植物灵魂——体育教育；动物灵魂——智育教育；理性灵魂——德育教育。 亚里士多德 夸美纽斯 他强调教育要顺应人的自然本性，即儿童的身心发展规律。 裴斯泰洛齐 他首先提出“教育心理学化”的主张，并根据教育实践提出了一系列教学原则。 赫尔巴特 他在教育史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论的基础。 其《教育心理学》、《教育心理学大纲》等书使西方教育心理学的名称和体系开始确立。 桑代克 教育心理学