化学教学论_王祖浩_2006化学教学论期末试卷B.doc

华东师范大学期末试卷（B） 2005年—2006年第二学期 课程名称 化学教学论 学生姓名 ____________ 学号____________ 专业_____________ 年级/班级__________ 课程性质：专业必修 考试时间：120分钟 一 二 三 总分 阅卷人签名 一、对下列说法的合理性做出判断，在（ ）中填入正确或错误，并在必要时予以文字修正。（每题3分，共18分） 1. 21世纪初化学新教材的内容特别体现化学与社会、科学、技术和环境的联系。（ ） 2. 从科学教育的功能考察，其广域目标是知识、技能和方法。 （ ） 3. 中学化学新课程标准提出的课程目标有三方面，知识、技能和情感 。 （ ） 4. 化学学习能力是指学生在解题过程中表现出的熟练程度和准确性。 （ ） 5.化学问题解决就是学习与某一化学命题相关内容的知识。 （ ） 6. 化学教学改革中关于课堂教学过程的本质论述正确的是教师起主导作用。（ ） 二、简答题：（每题8分，共32分） 1. 简述21世纪初上海市高中化学新课程体系的结构。 2.某青年教师按照本校著名化学特级教师“苯的结构和性质”的课堂教学过程，模仿他的内容和方法进行教学，但实际教学效果并不佳。请你从理论上分析可能导致这一结果的原因。 3. 以“电解质”为例具体说明概念图的制作过程。 4. 以钠与水为例，说明如何运用多种感官协同策略学习钠与水反应的化学性质。 三、设计题：（共50分） 1.通过“铁钉在不同环境下的锈蚀情况”的活动为主题，设计简要的探究性学习活动方案。（15分） 2.为高中教材“二氧化硫的性质和作用”一节内容（见附页）编写出教学目标，并设计一段教学情景，引入新课。（20分） 3.请你根据所给的教材内容“二氧化硫的性质和作用”（见附页）设计学习任务和学习活动，并说明设计意图。（15分） 2006年化学教学论B卷参考答案及评分标准 判断题（每题3分） 1．正确（3分） 2．错误（2分）修正：其广域目标是知识、技能、过程、态度。（1分） 3．错误（2分）修正：三方面是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。（1分） 4．错误（2分）修正：化学学习能力主要是指学生应用化学知识和科学方法。研究具体化学问题的行为与表现。（1分） 5．错误（2分）修正：化学问题解决可以理解为克服化学问题的起始状态与目标状态之间的障碍，填补其间的空隙，使问题状态转变为目标状态的过程。（1分） 6．错误（2分）修正：正确的是师生互动。（1分） 二．简答题 1、 高一 高二 高三 基础型课程 化学（136学时） （2分） 科学（90学时） （2分） 拓展型课程 学科拓展+社会实践 研究型课程 研究型课程Ⅰ+研究型课程Ⅱ（2分） 2． 可能性分析：没有了解学生已有的生活经验（2分）；对教材的地位和内容不熟悉，不会应用教学策略与方法（2分）；缺乏教学经验，教师应变能力差（2分）；师生互动少，学生主动探究活动少。（2分） 3． 上图的制作过程，“电解质”这个核心概念是与“溶液”和“电离”逐个两个概念形成了概念图的中心内容。（1分） 然后再去完善“溶液”和“电离”相关的概念，“溶液”的上位概念是“分散系”，而溶液还包括非电解质。电解质根据电离情况的不同分为强弱电解质。（1分） 此外，也要关注“电解质”的直接的特征，并注意在概念下面加上实例，以形成较为完善的概念图。（1分） 4. 运用多种感官协同策略，将实验、观察与思维结合，学生的思维的参与更深刻，更主动，学生的主体性得以充分发挥，学生通过亲身经历和体验科学探究过程，使结论的获得与具体的情景、过程有机结合，增进了对知识的记忆和理解。（3分） 钠与水反应的化学方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2学生首先观察钠与水反应的实验现象，(浮、熔、游、红、嘶)根据反应现象该反应的产物 [提出问题]是什么使雕像模糊、树木枯死？ [过渡]酸雨造成了今天这么多严重的环境问题。那么什么是酸雨？是什么化学物质使雨水变酸性？今天的学习会带领我们从学习活动中寻找答案。 3.请你根据所给的教材内容“二氧化硫的性质和作用”（见附页）设计学习任务和学习活动，并说明设计意图。（15分） 评分：二氧化硫的酸性（5分），（其中教学活动设计3分，设计意图2分。） 二氧化硫的氧化还原性（5分），（其中教学活动设计3分，设计意图2分。） 二氧化硫的漂白性（5分），（其中教学活动设计3分，设计意图2分。） 教师活动 学生活动 设计意图 展示一瓶二氧化硫气体。