2.1 数列的概念与简单表示法(第一课时)(人教A版必修5).ppt

1. 求等差数列3，7，11，…的第4，7，10项； 2. 100是不是等差数列2，9，16，…中的项？ 3. -20是不是等差数列0，- ，-7…中的项； 课堂练习 4.已知{an }为等差数列，若a1=3, d=3/2,an=21,则n= 5.等差数列{an}的前三项依次为 a-6，-3a-5，-10a-1，则 a 等于（ ) A. 1 B. -1 C.- D. 提示： 提示：类比例2 四 .课堂小结 1.本节课学习的主要内容有 （1）等差数列与等差中项的定义 （2）等差数列的通项公式 （3）等差数列与一次函数的关系 2.本节课的能力要求 （1）理解等差数列 （2）掌握等差数列的通项公式 （3）能利用公式解决一些简单问题 3.思想方法 （1）观察-归纳-猜想 （2）函数与方程 （3）数形结合 谢谢指导！ * * 等差数列 课前复习 1.数列的定义： 2.数列的通项公式： 3.数列的函数本质： 4.数列的分类： 在过去的三百多年里，人们分别在下列时间里观测到了哈雷慧星： （1）1682，1758，1834，1910，1986，（ ） 你能预测出下一次的大致时间吗？ 2062 相差76 通常情况下，从地面到10公里的高空，气温随高度的变化而变化符合一定的规律，请你根据下表估计一下珠穆朗玛峰峰顶的温度。 8844.43米 (2) 28, 21.5, 15, 8.5, 2, …, -24. 减少6.5 … 高度(km) 温度(℃) 1 2 3 28 21.5 15 7 -11 4 5 8.5 2 6 -4.5 9 -24 … 等差数列赵茜 高中数学 欢迎指导 （1）1682，1758，1834，1910，1986，2062 探究1观察归纳： 请问：它们有什么共同特点？ （2） 28, 21.5, 15, 8.5, 2, …, -24 （3）1，1，1，1， ··· . 共同特点：从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数。 定义：如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项 的差都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列. 这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用 d 表示. d=76 d=-6.5 d=0 思考：如果 与b中间插入一个数A，使 ,A,b成等差数列，那么A应该满足什么条件？ 由定义得： 反之，若 则 成等差数列 等差中项定义：若 成等差数列，那 么A叫做 与 的等差中项 判断正误，等差数列说出公差： （1）1, 3, 5, 7, 9, 2, 4, 6, 8, 10是等差数列 （ ） （2）5，5，5，5，5，5，…… 是等差数列 （ ） （4）1，1，2，3，4，5是等差数列 （ ） （3）3x，5x，7x，9x，…… 是等差数列 （ ） （5）数列6，4，2，0是公差为2的等差数列 （ ） （6）数列a,a-1,a-2,a-3是公差为a-1的等差数列 （ ） （7）若a-b=b-c，则a,b,c成等差数列 （ ） （8）若an-an-1=n(n∈N*)，则数列成等差数列 （ ） （9）等差数列是相邻两项中后项与前项之差等于非零常数的数列 （ ） （10）等差数列的公差是该数列中任何相邻两项的差 （ ） × × × × × × × √ √ √ 探究2：等差数列的通项公式（迭代法） 如果一个数列 …， … 通项公式： 归纳得: 叠加得 … 等差数列的通项公式（累加法） 共n-1个式子 在等差数列通项公式中，有四个量， 知道其中的任意三个量，就可以求出另一个量，即知三求一 . 探究3：通项公式与方程 ɑ1 ,d ,n ,ɑn , 注意： 在上述推到过程中， 用到了观察-归纳-猜想的思维方式 也就是说，在数列计算题中要注意运用方程思想。 例1 (1) 求等差数列8，5，2，…，的第20项。 解： (2) 等差数列 -5，-9，-13，…，的第几项是 –401？ 解： 因此， 解得 , 20 , 3 8 5 , 8 1 = - = - = = n d a Q 用一下