第九章 电与磁教案.docVIP

第九章 电与磁 第一节 磁现象 教学目标 一、知识和技能 1、知道磁体周围存在磁场。 2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 二、过程和方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 三、情感、态度、价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 教学重点 知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用. 教学方法 实验法、讨论法. 教具准备 条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，投影仪，挂图，微机，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针. 教学过程 一、创设情境，引入新课 利用大屏幕请同学们看资料：指南针的历史，或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用，创设情境，引入课题. 二、进行新课 这节课我们就来认识一些磁现象. 在小学自然课中，我们了解了简单的磁现象，同学们想想，有哪些现象？ ⑴、磁铁能吸引铁.指南针可以指南北，帮助人们辨别方向. ⑵、两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥. 磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学价值，你们很想更多的了解是吧？那么你们都想了解什么呢？ ⑴、什么叫磁性？磁铁各部分的磁性一样吗？ ⑵、什么叫磁体？磁体哪部分磁性最强？ ⑶、何为磁极？磁极间有什么作用？ 下面就用我们准备的仪器设计实验，亲手试一试. 我们把铁、钴、镍片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上摆好，用条形磁铁和蹄形磁铁分别接近它们，观察到磁铁能吸引铁片，能微弱地吸引钴片和镍片，不吸引橡皮和塑料尺. 实验得出：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性.具有磁性的物质叫做磁体. （一）磁现象 1.磁性：能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质 2.磁体：具有磁性的物质 实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极. 3.磁极： 把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.一端指南一端指北.悬吊着的磁体，静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极,又叫N极. 4.南极、北极 ： 静止时指南的那个磁极叫做南极,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北极,又叫N极. 我们组是把两块条形磁体用线吊起来，用其中一块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的S极，观察现象.再用这块条形磁体的N极靠近另一块条形磁体的N极，观察现象. 结论：异名磁极相互吸引，同名磁极相互排斥. 5.磁极间的相互作用是： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. 生活中有些磁性材料，如磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，这种现象叫磁化. 6、磁化 三、小结 本节课我们知道了什么是磁体、磁极、磁化. 四、布置作业 动手动脑学物理 五、课后反思： 第二节 磁场 教学目标 一、知识目标 1.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的. 2.知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极. 二、能力目标 通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法. 三、德育目标 通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向. 教学重点 知道什么是磁场、磁感线、地磁场. 教学难点 磁场和磁感线的认识. 教学方法 实验法、讨论法. 教具准备 条形磁体、磁感线演示器、投影仪、挂图、微机、小磁针. 教学过程 一、创设情境，引入新课 把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？. 小磁针偏转，不再指南北了.拿开磁体，小磁针恢复了原来的指向. 小磁针和磁体并未接触.我们看屏幕（用微机展示关于磁场的课件，在磁场周围时隐时现一些小人，小人都说：“我们是场，是我对磁针发生了作用，但你们看不见，摸不着我.”）我们知道了“场”.那么，虽然看不见、摸不着，我们却可以根据它所表现出来的性质来认识它，能举出例子吗？ （通过讨论）风是空气流动形成的.电流使灯丝发光. 磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用. 二、进行新课 1.磁场 ： 我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？ 学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论. 现象：小磁针不指南北，指不同的方向. 从实验中我们感觉磁场好像很复杂，看［课本图9.2—2］,为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看.说出你是怎么