苏教版小学数学六年级上册-分数除法、比的意义、解决问题策略、四则运算、百分数_new要点.docVIP

比的意义 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：30 教学内容：教学第53～54页例7、例8和“练一练”，完成第56页练习九第1～4题。 教学目标： 1．学生理解比的意义，比的读写法，比的，求比值的方法。 弄清比分数、除法的关系，明白比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。比的意义。 ÷3是哪个量和哪个量比较？ 现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几，可以说成谁和谁。 （2） 三．拓展训练 4.完成p56页1—5题。 四．反思创新 1．反思：这节课学习了什么?要注意什么？还有什么疑问？ 一、谈话导入 1．通过预习，你认为这节课我们应学会什么？ 2．揭题：这节课我们一起来学习比的意义。（板书课题） 二、交流提升 1．交流例7。 （1）出示例7实物图。 （2）提问：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？ 学生汇报，课件出示： 牛奶比果汁多1杯，果汁比牛奶少1杯。 果汁的杯数相当于牛奶的，牛奶的杯数相当于果汁的。 果汁与牛奶杯数的比是2比3，牛奶与果汁杯数的比是3比2。 哪一种表示方法是我们预习刚学会的？ （3）指名汇报比的各部分名称。 （4）指出 ：两个数的比是有顺序的。因此，在用比表示两个数量的关系时，一定要按照叙述的顺序，正确表达是那个数量与那个数量的比，不能颠倒两个数的位置。 2．交流例8 （1）出示例题后 ，让学生回答表格的填写情况 。 （2）提问：小军和小伟的速度是怎样求出来的？ （3）两个数的比可以表示什么？ 指出：两个数的比表示两个数相除。 （4）提问：什么叫做比值？怎样求一个比的比值？ 3．交流54页想一想： （1）比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？ （2）提问：两个数的比还可以写成什么形式？2：3可以写成什么？ 小组交流后，全班交流。 （3）提问：比的后项可以是“0”吗？为什么？说说你的想法。 4．交流54页“练一练” 三、巩固拓展 1．练习九第1题 2．练习九第2题 3．练习九第3题 4．练习九第4题 四、 教学后记： 比的基本性质 上课时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：31 教学内容：教科书第55页例9、例10和练一练，练习九第5～8题。 教学目标： 1．通过自主探索、比较类推出比的基本性质，掌握化简比的方法，并会利用比的基本性质把一个比化成最简单的整数比。 2培养学生的迁移类推、抽象概括能力。 四、反思创新 1、反思：这节课学习了什么？要注意什么？还有什么疑问？ 2、自我挑战： 化简比： 0.8： 一、复习导入 1．同学们，通过你的预习，你能完成下面的填空吗？ 13÷18==（ ） ：（ ） 师：除法、分数和比之间有什么联系？ 2．你还能完成下面的题目吗？你的根据是什么？ 2.8÷0.4=28÷（ ）=（ ） 师：第一题你这样做根据的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第二题呢？ 3．导入： 我们以前学过商不变的和分数的基本性质，下面，我们就一起研究研究。。联系商不变的和分数的基本性质想一想应用比的基本性质还可以解决什么问题呢？： 1.8:0.09 （1）交流第一个比 提问：为什么要同时除以6？ 6和12、18有着怎样的关系？ （2）交流第二个比。 师：这个比的前、后项是什么数？（分数）怎么办？为什么要同时乘12？ （3）交流第三个比。 （4）化简比的依据是什么？ 3．交流“练一练”第1题 4．交流“练一练”第2题 三、巩固拓展 1.练习九第5题 2．练习九第6题。 2．练习九第7题。 3．练习九第8题。 四、总结延伸 本节课你有哪些收获？还有什么疑问？ 板书设计： 比的基本性质 比的前项和后项同时乘或同时除以相同的数（0除外），比值不变。 教学后记： 比的意义和基本性质练习 上课时间： 月 日 课型：练习课 总课时编号：32 教学内容：教科书第57～58页练习九第9～13题。 思考题，“你知道吗”。 教学目标： 1．加深认识比的意义和基本性质，能说出一个比的具体含义，能比较熟练地应用比的基本性质化简比。 2．进一步认识求比值与化简比的联系和区别，以及比与相关知识间的联系和区别。 教学重点： 求比值与化简比 教学难点： 求比值与化简比的联系和区别，以及比与相关知识间的联系和区别。 预习指导： 一、做一做：完成练习十三地9—12题。 二、想一想：预习中你有哪些收获？还有什么疑问？ 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 学 生 活 动 教 师 活 动 旁 注 学生说说你对比的知识有哪些认识。 讨论：化简比和求比值有