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动画美术设定与动作设计过程与体会本科生毕业(设计)论文.doc

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动画美术设定与动作设计过程与体会本科生毕业(设计)论文

LUOYANG NORMAL UNIVERSITY 动画美术设定与动作设计过程与体会 摘 要: 动画在其自由的创作空间中,形象的设定和动作的设计都要具有很强的逻辑性,动画短片中角色的动作必须符合其正确的规律和逻辑关系。在动画角色设定当中既不能脱离实际形象,还要有一定的夸张。动作设计中要将合理的动作加上合理的夸张才能得到合理的动画的动作。 关键字:逻辑性;规律;合理;夸张 前言 动画(Animation)一词,源自Animate一词,即“赋予生命’、“使……活动”之意。广义来说,把一些原先不具生命的不活动的对象,经过艺术加工和技术处理,使之成为有生命的会动的影像,即为动画。作为一种空间和时间的艺术.动画的表现形式多种多样,但万变不离其宗。有两点是共通的: 1.逐格(帧)拍摄(记录) 2.创造运动幻觉(利用人的偏好作用和生理上的视觉残留现象)。从分类上我们可以从空间的视觉效果来看,动画分为平面动画和三维动画是一部动画片的起步阶段,前期准备充分与否尤为重要,往往需要主创人员就剧本的故事、剧作的结构、美术设计的风格和场景的设置、人物造型音乐风格等一系列问题进行反复的探讨、商榷首先要有一部构思完整、结构出色的文学剧本,接着需要有详尽的文字分镜头剧本以及根据文学剧本和导演的要求确立美术设计风格,设计主场景和人物造型。当美术设计风格和人物造型确立以后,再由导演将文字分镜头剧本形象化,绘制画面分镜头台本。 从开始准备做毕业设计动画片时,我们组积极准备剧本的创作,最终决定选用关于生态环境的《木鱼上的寓言》作为我组毕业创作的剧本。 (二)动画剧本的意义 在这里我想谈一下我对于我们剧本内容的理解与个人的看法:本剧本是想告诉人们,人类作为大自然的一部分需要在弱肉强食的自然环境中生存,但是因为人类无休止的贪婪欲望,对生态环境的破坏,对地球资源的掠夺,通过一部动画短片让人类了解,人类不是地球的主人,人类将亲手毁掉自己赖以生存的环境。希望通过这部动画短片展现人类再肆无忌惮的破坏自然的后果,借此希望人类能够认识到自己行为的严重性,给人类敲响警钟。 (三)动画的表现手法 在创作的初期我们将这部动画短片定义为以线条为主,将动画中的形象做成相对抽象的造型。同时我们还将画面的背景初步的定为牛皮纸去表现,这样可以给人以远古的想象,比较符合我们剧本的内容。我们组的动画制作方式是CorelDRAW、Photoshop与Flash相结合完成。 在创作的准备阶段,我们组认为木鱼在完成动画中存在着一些现实问题,于是我们决定将木鱼改成一幅卷轴画卷来表现,而且内容与寓意上不会发生太大的改变。在接下来的创作过程中我发现,由于在创作准备阶段分镜头剧本准备的过于仓促,没有经过深入的讨论,这成为了我们日后创作过程的重大问题所在,并且在后面的创作中浪费了大量的时间去讨论、修改,使得一段时期的工作过于缓慢。通过这个教训,让我明白了前期工作的重要性,要想完成一部动画短片的制作,一定要将前期工作细致的完成,这样才能为后面的创作打下良好的基础。 三、动画创作的形象定型与动作制作 开始创作动画主要任务是具体绘制和检验等工作一部动画片制作的关键部分,也是工作量和人员投入最多的环节。具创造力、责任心和巨大的耐心和毅力。 (一)动画形象的设定 在为剧本中的动画做设计的时候,我首先将剧本中所提到的各个形象整理出来。人物:拿弓箭的猎人、古代军人和现代军人;动物:鹿、大象、小象、鱼、蝴蝶。在做动画定型时,我先试着在Photoshop里大致的画了一下,发现由于我们组做的动画是以线条为主,而Photoshop里画出的动画形象和场景线条粗细一样而显得过于单调,而不生动。就这样我决定用CorelDRAW绘画这样可以将动画形象和场景的线条进行一些粗细变化。为了使动画形象与牛皮纸背景更加融合,经过反复的琢磨后发现,将在CorelDRAW里做好的图片导入Photoshop里添加杂色,是比较好的选择。 (二)动物动画的制作 我在开始着手做大象走路的动作时,就发现有些无从下手,这也许是由于自己在平时做的这方面的积累不够。在看了一些关于大象的视频后,发现动物的骨骼结构与人类的骨骼有相似之处因此,动物的运动规律与人的运动规律既相似又有自身的独特之处根据的体型、大小、重量、结构和时间节点,把运动规律运用到动物身上。行走,通常一条后腿先迈出,紧接着是同侧的前腿,行走的过程约有一半时间由两条腿支撑,另一半时间由三条腿支撑四脚两分两合.左右交替前脚抬腿时,关节向后弯后脚抬起时,关节向前弯奔跑时,随着身体伸展腾空,身体运动的弧度加大对于鱼的动作,刚开始我只画出了鱼侧面这一个方向的动作,几个摆尾的动作,在水中游基本上只是几个单纯的位移。指导老师认为,鱼游得动作本应该是优美的,而我们却没有表现出来这一点,反而让人觉得乏味。对于老师提出的问

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