专题12 罗布泊，消逝的仙湖（课件）-2015-2016学年八年级下册语文同步精品课堂（提升版）.pptVIP

☆课堂探讨☆ 对比：通过罗布泊的今昔对比，让人知道罗布泊原来曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲，而今天却成了干旱的沙漠和让人恐怖的地方。 明确：作者将两种截然不同的景象进行了鲜明而具体的描写，形成了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的力量。 拟人：那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！ 明确：作者赋予了胡杨人的感情，让人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。 ☆课堂提高☆ 2．画线句②用了什么修辞手法？表达了怎样的感情？ ☆课堂提高☆ 【答案】排比。强化了遗憾之情，谴责之情。 【解析】 试题分析：此题考查修辞手法及其作用，四个“盲目”表达了作者对人们这种做法的谴责之情，对塔里木河的干涸的遗憾之情。 第三单元 第12课 罗布泊，消逝的仙湖 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 学科网语文同步精品团队 倾情奉献 【本节要点】 理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。 要学会哟 ☆课堂探讨☆ 理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。 探究一下 ☆课堂探讨☆ 理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ ??写作手法有很多种，包括常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、反复、对比等。 你知道吗？ ☆课堂提