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青少年德育教育之管见 [摘要] 我国青少年的德育教育应当引起全社会的关注。家庭教育、学校教育、社会教育是社会主义国家教育体系的 重要组成部分，是构成对儿童青少年教育的一个整体。所以要想使儿童们成为社会有用人才，就需要三方面的互相配合、互相支持、互相协调，以此形成合力，使青少年从小在思想品德教育中打下良好的基础。当前，在 向社会主义市场经济体制的条件下，保证新一代少年儿童思想品德的健康成长，是家庭、学校、社会的共 同责任。 [关键词]青少年 德育教育 家庭教育 学校教育 社会教育 问题 原因 策略 前苏联著名教育家马卡连科曾说过：“我们的儿童，就是我们的晚年。正确的教育，就是我们幸福的晚年 。不良的教育，就是我们未来的痛苦，是我们在他人面前在举国面前的罪过”。这话深刻地说明了儿童教育的重要性，尤其是品德教育的重要性。为了把我们的下一代培养成为未来的优秀公民，培养为无产阶级革命事业的 接班人，我们每个家庭，每所学校，每一位社会成员都应高度重视儿童青少年的早期思想品德教育。本文就青少年德育教育中面临的问题、影响学校德育工作的原因、青少年精神世界出现的新的特点以及德育教育的策略等方面谈些粗浅的看法。 青少年德育教育中面临的问题 （一）改革时代的社会现实与学校德育传统教育内容观念之间存在落差。改革开放三十年，我国社会政治、经济、文化各方面都取得了翻天覆地的变化，但学校的教育改革却没有与社会经济、政治、文化改革同步配套进行，致使中小学德育教育出现两种趋势，一是延袭过去的成人化的教育方式，学校热衷于政治活动多，报告作得多，大道理讲得多，而针对实际的东西少，教育内容空洞、抽象、缺乏较强的层次性、针对性，难以进入中小学生丰富多彩的精神生活：另一方面是淡化政治、放松思想教育，以考试为核心，以考代教，只要学生能考好，不论实际表现怎样都过关，典型的放任自流忽视思想政治教育。根据对一部分学生的调查统计，认为学校德育教育效果好的仅占25％左右，对思想品德和政治课感到枯燥乏味，听不进去，为了应付考试才听的占70％，90％以上的学生认为有必要改革中小学德育教育的内容和方式，以适应现代社会发展的需要，增强对社会热点问题的讨论分析和现代市场经济出现的新观念、新知识的传播。（二）学校德育育人目标与家庭教育目标反差越来越大。 一方面，家长望子成龙心切，在物质需求上舍得大量投资，为了使孩子考出好成绩，又请家教，又是上补习班，而另一方面对孩子品德的形成和多方面的精神需求却关注不够。一些家长要求子女一心搞好学习，别的事都不要过问，使家教中对学生思想的灌输与学校教育不一致的矛盾突出。学生在校学雷锋、做好事，讲文明、懂礼貌，在家却是当小皇帝，小公主，专横跋扈，唯我独尊，这种人格品质培养上的反差影响学生人格的健康发展，使一些青少年劳动观念淡漠，动手能力差，不懂孝敬父母，尊重他人，依赖性强且集体观念淡薄，集体荣誉感差，不愿参加集体组织的活动。（三）学校德育的正面教育和社会负面的不良影响之间存在反差增大。 当代中小学生身处开放和变革的社会之中，每天他们所面对的都是一个光怪陆离的新的世界，身处世纪之交，工业时代与信息时代交替之间，接受着广泛的社会影响。而学校德育教育，相对而言，无论是教育手段，还是教育内容，都是几十年不变，面对这纷繁复杂的世界就显得苍白无力。不良的音像书刊、银屏镜头、电子网络，对青少年的影响颇深，事实上，社会价值观念的变化已经渗透到了孩子们的心灵，据调查，仅20％的同学认为现在社会上人与人之间的关系是友好互助关系，50％的学生认为是相互利用关系，30％的学生认为人与人之间是金钱关系，社会风气、家庭环境的不良影响，使学校德育的社会价值不能充分体现出来。 二、影响学校德育工作的原因 在新的历史条件下，我国社会生活发生了广泛而深刻的变化。从社会现象层面看主要是出现了六个多样化；从社会运转机制层面看主要是四个方面的变化。这些社会变化，就是新的社会现实，就是分析青少年思想产生变化的基础和根据。(一) 社会现象层面出现的六个多样化。 经济成分的多样化 主要表现为多种经济成分特别是私营经济出现并急剧发展起来。全国现在私营企业近150万家，个体工商户3100多万户，从业人员13000万人。他们活跃了城乡经济、满足社会多方面需求、增加就业方面起到积极作用。但经济成分的多样化，必然出现代表不同经济成分的思想和声音。过去青少年教育依靠的思想和舆论的单一状况消失，青少年及其教育者必须学会在多种声音中判定是非。青少年在这种形势下如何接受主旋律教育，遇到了严重的挑战。 组织形式多样化 活跃了我们的社会生活，在一定程度上推进了社会主义民主建设。城市的社会组织多种多样。农村基层党组织与群众的关系与过去不同了。人们头脑中单位