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宝宝总说“妈妈来” 　　 中国论文网 /6/view-7206388.htm 　　不得不说，我越来越像个懒妈了，4岁多的小妞现在需要我陪玩的时候越来越少，做晚饭时或陪哥哥读书时，她能自个儿玩得不亦乐乎。诀窍何在？那就是我坚守了一条大原则：君子动口不动手。 　　有人要问：“动口不顶用，人家总说妈妈来怎么办？”好，我就用磁力片搭建这个案例来详细解说。 　　饶有兴趣地开始，却遇到了困难 　　某个周末的上午，我坐沙发上看书，妞在一旁的游戏区自己翻出磁力片玩了起来。一会 　　儿她跑过来找我，带着一些挫败情绪： 　　“妈妈，这个东西我怎么拼不出来？”她指了指图册上最顶端的东西。 　　我看了一下她想拼的图形，和她实际拼成的图形，立刻发现了问题的所在： 　　“你数一下图上这里有几片？” 　　“1，2，3，4，5。五片！” 　　“你拼的呢？” 　　“1，2，3，4，5，6。六片！噢，我知道了！” 　　然后，她欢天喜地地返回去继续捣腾，不一会儿工夫，就拼好了那个五角飞碟。 　　【大内涵】： 　　用问题来启发，把思考发现的机会留给孩子。 　　【小尺度】： 　　用孩子有能力回答的问题来激发观察和思考。 　　当孩子主动来寻求帮助时，就算你内心里有千万个“你怎么这都看不出来”“你怎么这都不知道”的念头，也请守口如瓶、打死不说。把发现的机会留给孩子，因为这些都是促进她大脑构建的精华瞬间，收获的是孩子独立解决问题的能力。反之，如果你说了，孩子不经思考就能得到答案，她可能特崇拜你，但同时也会形成依赖心理，每次玩都要叫你陪着。 　　再次遇到困难，想放弃 　　度过了这第一道难关，她继续她的工程，我继续看书。但没多久，她又发话了： 　　“妈妈，我想搭别的了，这个不搭了。” 　　之前，我用余光扫到她在尝试搭五角飞碟下类似斜屋顶的东东，我猜她是在这里又遇到难关了，搭 　　不出所以想放弃。 　　“宝贝，你是不是这个地方有点不会搭？”我指指图册上五角飞碟下的斜屋顶。 　　“嗯。” 　　“你看看这个斜屋顶，它的前面有几片三角？” 　　“三片。” 　　“加上侧面呢？” 　　“1，2，3，4，5。五片！” 　　“我们看不到的背后，是不是还有？” 　　“对！” 　　“那有几片呢？” 　　“3片。”她回答干脆准确，我略感意外。 　　“好的，那这个斜屋顶一共有多少片？” 　　“1，2，3，4，5，6，7，8。一共有8片！”数的过程中，她对看不到的3片也毫不含糊。 　　“好，那你找出8片三角，开始拼吧！” 　　她找出了8片，开始凑形状，因为她是从上往下搭的，底下没有支撑，这8个三角非常难稳定住。我 　　说： 　　“你看，这图册上的斜屋顶下面是有东西的。” 　　“是的，四方的，我会搭这个！” 　　说完她马上去搭了一个来。我帮她扶好，小立方和斜屋顶总算磕磕碰碰地对接上了。接下来她又从上往下盖了2楼、1楼，并搭好了一边的搭桥。 　　【大内涵】： 　　用语言给孩子搭个“鹰架”，而不是直接出手给出结果。 　　【小尺度】： 　　由浅入深，探测孩子的能力。 　　“我想玩别的”，这是一个重要信号：要么是孩子累了、不感兴趣了，要么是遇到困难想放弃。此时，想要给孩子搭个“鹰架”，让孩子在“最近发展区”里往上跳一跳的爸爸妈妈，机会来了！但是请一定要hold住自己的手，别出手替孩子做！如果手痒忍不住扑上去直接替娃搞定了，那么就等着听孩子一天到晚说“妈妈你来吧。” 　　这里我给她搭出的“鹰架”是――提醒她思考图片中看不到的那一面。从平面图到立体的转换，这对4岁多的小妞来说有难度。从她的反应来看，经过提示，她想到了看不到的那一面是什么样子。如果你在陪玩的时候，发现孩子跟不上，则说明这些超出了她目前能理解的范围，可以和孩子商量换一个简单一点的玩。 　　做到一半，想让妈妈来接替 　　看着已拼出的作品，妞兴冲冲地准备装上绳索，可是桥塔还只有一边，没法连啊！她有点泄气，可还是想做完，只好开始搭另一边。这回有经验了，只见她从下往上搭，结构就稳定多了（这样就不需要我搭把手了）。可是搭到第2 　　层楼，她又不想干了： 　　“妈妈你来搭这一半吧，我不想搭了。” 　　我内心纠结了一秒，前面的拼搭她确实努力了很久，估计有点累了，但我还是想鼓励她自 　　己完成，那样成就感会大很多。 　　“哇哦，你一会儿就搭了快2层楼呢！加油，这一边肯定比刚刚那一边要快，因为你搭 　　过一遍熟悉了，对不对？” 　　妞瞬间被“洗脑”，继续开工！再次搭到斜屋顶的时候，发现确实比之前那种从上往下的方式容易多了，更增加了信心。看着自己的作品，她脸上写满了成功的喜悦，乐得声音都变调了！ 　　【大内涵】： 　　由谁来思考和实现，成就感就归属于谁。