班主任讲座发言稿_new_new重点分析.docx

细节 常规 干部 文化 成都市双林小学 王远莉 尊敬的嘉祥成华校区的老师们： 下午好！看到你们，我倍感亲切，因为我不仅是双林小学的一位老师，还是嘉祥成华校区九年级的学生家长，孩子六年级就进嘉祥，还有不到一个月的时间就参加中考，这四年时间里，看到孩子点点滴滴的进步，看到孩子阳光上进，让我感受到嘉祥成华校区的每一位老师，工作是那样认真、敬业，为了每一个孩子都能健康的全面的发展，你们付出了很多心血，在此让我真诚地说声谢谢，谢谢你们辛勤的付出！优秀的老师才能进嘉祥，优秀的嘉祥老师团队办出优质的教育，在成华区也是首屈一指，你们的很多教育教学的理念和经验值得我们学习。所以，今天绝不是什么讲座，也不是经验交流，应该是我班主任工作中的一些感悟体会的分享。 今天我和大家分享的主题是几个关键词：细节、常规、干部和文化，我认为要建立一个优秀的班集体要抓好班级常规管理和班集体建设，而这几个词至关重要。细节就是关注学生在学校学习、生活中的细微之处，培养学生良好的习惯；常规就是抓好班级常规管理，形成一个井然有序，运行良好的班级；干部就是培养优秀的班队干部，让他们的模范行为去团结和带领班集体的其他成员，去实现班级的奋斗目标；文化就是建设良好的班级文化，在这建设的过程中不断浸润和影响于班级的每一个成员，并内化为每位成员的理念和行为。 作为班主任，我们在工作实践中发现，做好班主任工作，建立一个优秀的班集体最重要的是抓好班级的常规管理，而班级常规管理及教育是我们教育者从培养的目标和班级工作要求出发，对班级学生的日常行为与班级状况进行的经常性管理与教育。所谓学生的日常行为及班级状况，是指学生个体和群体每日在自身的生命过程中以及在班级学习生活中表现出的最基本最一般的行为表现及精神面貌。如到校出勤、课堂学习、课间活动、同学交往，学生的情绪、注意力、身体健康等状态。班级常规管理是个看似简单、繁琐，实则任重而道远的工作。班级常规管理的内容都是些具体的日常“小事”，如，要求学生按时到校、准时完成作业、保持教室??境卫生、课间不要追打疯闹等。这些小事很平常，以至于每个班级里每天、每人都会发生，对老师、学生来说司空见惯。但用学校教育无小事的观念看问题，这些小事，这些细节恰是学生内在品质的外部反映，透过他们细小外部行为，可以推测学生内心的所思所想和情绪高低。如，准时到校，不缺课是热爱学习的表现；对人有礼貌，是文明素养的表现之一等。正是这些具体行为，构成学生学习生活实践的主要内容和过程，日积月累，逐渐积淀形成人的一项项品质。如果学生大部分日常行为都能按要求去做，规范有序，那么，学生的思想品德和在校生活就有质量，否则，可能是另外一种情况。前苏联教育家马卡连科总结自己的教育实践得出结论说：“教育无非就是练习正确的行为，练习从广义来说就是组织青年合理的、有明确目的多方面的活动，使他们习惯于遵守社会公认的行为标准和准则。”因此，班主任进行常规管理就是对学生实施基本品德及行为习惯的养成教育。 一、那怎样有效的抓好班级常规管理，对学生进行行为习惯的养成教育呢？ 首先，确定班级目标，激发学生努力的积极性。 一个优秀的班集体应该有明确的奋斗目标，这个目标是个人目标和班级目标的自然有机结合。这个目标应是短期、中期、远期目标的结合。这样在全班学生积极参加与制定的目标面前，学生就不会迷失自己，就会把班集体建设作为与自己息息相关的事情。他们的积极性就能真正的被调动起来，这样才能形成良好的班风、学风。 案例一：我现在带的一个班是四年级了，我的班级建设总分目标是：重细节养习惯，贵坚持我成功，班级短期目标是：明确目标，做到知行双馨，班级中期目标是：关注细节达成情智双馨，班级长期目标是：贵在坚持实现德才双馨。当然，这是在我校双馨文化的大环境下确定的有层级的班级目标，我校的班级考核评优认定叫“双馨班集体”，对孩子的评价也叫“双馨娃娃”，每周都会根据班级常规的检查评比中评选出“双馨班集体”，学生们还有每周的班级目标，就是争当“双馨班集体”，孩子们一学期的目标就是争当“双馨娃娃”。这样，孩子们的积极性就能真正的被调动起来，这样自然就形成了一个班风、学风良好的班集体。 其次，建立班级制度，实施班级工作“细节管理”。 俗语说：没有规矩，不成方圆，这说明了规矩的重要性。丁榕老师说；“没有管理，就没有教育”。班级管理实际上就是人的管理，这就需要有比较健全的管理机制，需要我们老师在了解学生的情况下，与学生共同拟愿意自觉遵守的班级管理制度。低段是主要编儿歌、三字经，让应遵守的规定朗朗上口，易于记忆，易于孩子按规定去做好每件事。中段在低段的基础上提高要求，写成条文清楚规范要求，而高段就应该和学生拟定成细则，细致到加分和扣分条款。这样制定出来的班级管理制度学生就能自觉遵守。因为这是每个学生都参与制定，认为能做到才