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关于大学生哲学素养的调查分析 ——以2015届部分大学毕业生为例 学 生：谈 焱 指导老师：王彩蓉 【摘要】我国大学教育终极教育目标是促进人的全面发展，提高学生的综合素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，而学习哲学对于培养大学生树立正确的“三观”非常重要。在设置相关的哲学素养问题对部分大四毕业生调查后，比较文科生与理科生对哲学的认知和对学习哲学的态度发现文理科生的哲学素养有一定的差别：大部分学生充分肯定了哲学对自身能力培养的作用。哲学是启迪智慧的学问，有助于我们对学习生活的认知，可以丰富自己的知识，树立正确的“三观”，并支持大学里开设相关哲学课程。但也有一部分学生认为哲学是理论教条、枯燥乏味，学习哲学只是为了应付考试，大学里不需要开设哲学课程。经过对数据的分析得出高校学生对哲学认识、高校哲学教学中的问题以及问题产生的原因，根据原因提出了一些解决问题的建议与对策。 【关键字】大学生 哲学素养 认知水平 调查 哲学素养是通过学习和掌握一定的哲学知识形成的，并且是用语言和行为以及特定的思维方式表现出来的哲学意识。包括三个方面：第一，树立正确的世界观、人生观、价值观。“三观”构成了哲学素养的核心内容。第二，自觉运用哲学的科学方法论。能否自觉地运用正确的观点和方法解决问题。是哲学素养的表现特征。第三，具备高层次的思维能力和水平。是否具有独立思考，自由创造的思维能力，是把理论转化为能力的标准。良好的哲学素养有助于培养学生的综合思维能力和创新意识，有助于学生知识系统的完整，也有助于学生养成高尚的情操和独立的人格，对于促成大学生建立正确的“三观”具有重要意义。文章主要就部分被调查高校学生的哲学素养在文化素质教育中所处的地位和作用，大学生哲学素养的现状和出现问题的原因，对比文科生与理科生对哲学的认知和差距，对这些问题进行了调查分析后，得出相应的结果。 调查方法 （一）、调查对象 本次调查对象的范围很广，所处的区域各不相同，高校的性质也各不相同，有文有理，调查对象的平衡性和调查结果的可靠程度相对较高。问卷主要通过微信群、新浪微博、邮箱等现代化手段发送给不同大学的学生完成。 （二）、资料收集方法 本次调查采取问卷收集的方法来收集资料，问卷共设置17个问题包括5个单选题和12个多选题，涵盖了哲学一般问题以及哲学思维能力的应用。通过这次问卷调查了解大学生的哲学素质现状，出现问题的原因，让学生认识到自身的不足，学校和社会也作出相应的改变，通过一些恰当的方法改变这种现状。 共计发放800份问卷，收回499份，回收率62.3%。其中男生232人，占总人数的46.7%；女生250人占总人数的53.3%。理科生250人，占总人数的50.1%；文科生249人，占总人数的49.9%。 （三）、数据分析方法 所有问卷标记编号统一发放与回收，并在计算机上重新整合，然后用spss软件进行数据和问卷的整体分析。 二、大学生哲学素养的现状 大学生的哲学素质是学习和掌握一定的哲学知识，并用一定的语言和行为表现出来的哲学意识。在此次调查中包括了你觉得哲学素养包括什么、你对哲学的理解是什么、你学习过的哲学类课程等相关问题。通过对大学生对一系列相关问题答案的分析，可以看出大学生哲学素养的现状。 （一）、对哲学的整体认知 哲学作为系统化、理论化的世界观和方法论，是“追寻智慧的学问”，是时代的精华和人生的向导，对于这一点，大多数大四学生都有清楚的认识（见表1）。但也有部分学生认为哲学是理论教条，枯燥繁琐，深奥且难懂，对于哲学存在很大的偏见，认识有待提高。在提及大学里是否需要开设哲学类课程时，有71.5%的学生认为需要开设哲学类课程，仅有14%的学生觉得大学不需要开设哲学类课程。大部分学生选择大学里需要开设哲学类课程由此可以看出即将毕业的大学生对哲学的认识基本上是正面的和肯定的，认为学习哲学在学习上、生活上、理论怀疑、论证分析上都有帮助，哲学并不是毫无用处的。 表1 对哲学的理解 Responses Percent of Cases N Percent 追本溯源，追寻智慧的问 263 29.6% 52.7% 理论教条，枯燥繁琐 208 23.4% 41.7% 人生的向导，时代精神华 233 26.2% 46.7% 深奥且难懂 186 20.9% 37.3% Total 890 100.0% 178.4% （二）对哲学的具体认知 大部分学生认为哲学是深奥且难懂，枯燥繁琐的理论教条，对哲学没有一个具体、系统的认知，对哲学存在许多误解。哲学的晦涩难懂使得学生缺乏学习哲学的动力，仅仅是为了应付考试，取得相应的学分。要想让大家学习哲学从被动变为主