河南省招教教育学理论基础知识_new教案讲解.doc

教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促成新生一代的成长。 广义的教育，是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，包括社会教育、学校教育、家庭教育； 狭义的教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育对受教育者施加影响，促使其向着期望方向发展变化的活动。 生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。 心理起源说，美国孟禄提出，认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿，否认了教育的社会属性。 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 教育者、受教育者和教育中介系统是构成教育活动的基本要素。 教育者是构成教育活动的基本要素，是教育活动的主导者。 受教育者既是教育的对象，又是学习的主体。 教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。 奴隶社会时期，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。 《孟子》不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且阐述了当时教育的内容和宗旨。 “六艺”教育，具体指礼、乐、射、御、书、数。“学在官府”是西周教育制度的主要特征。 “四书”包括《论语》、《孟子》《大学》《中庸》 古印度教育控制在婆罗门教和佛教中，婆罗门把人分为四个等级：僧侣祭司、刹帝利、吠舍、首陀罗。 古