提升高中数学概念教学有效性的策略研究_new概要.doc

优化概念教学 促进有效学习 ——提升高中数学概念教学有效性的策略研究 萧山三中 周黎祥 摘要：概念的教学贯穿于数学教学过程的始终，充分经历概念形成过程，突出概念本质，丰富概念外延是当前新课程下概念教学的根本要求，这样的概念教学才是扎实有效的。本文结合如何，、概念的重要地位《普通高中数学课程标准(实验)》例如“函数”概念，初中学生只能作“”之类的直观理解，而高中学生就可以用集合的语言，从映射的观点出发来理解，大学生则可以用“关系语言”来理解它。因此，具有十分重要的基础性地位数学素养差的关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异因此抓好概念是提数学教学质量的带有根本性意义的一环。有必要静下心来对当前作一番审视位教师执教的关于“函数的奇偶性”一课的案例片断 师：前面我们研究了函数的单调性，同学们已经知道函数的单调性是函数的一个重要性质，它在解决函数的问题中有着十分广泛的应用。今天这节课，我们要学习函数的另一个重要性质——奇偶性。（板书课题：函数的奇偶性） 师：什么是函数的奇偶性呢？请大家打开课本第33和35页，看教材中是怎么阐述的。（大约2分钟后） 师：哪位同学说说看。 生1：设函数的定义域为，如果对于任意的，都有，那么称函数是偶函数，如果对于任意的，都有，那么称函数是奇函数。（学生口述，教师板书） 师：很好！如果函数是奇函数或偶函数，它的定义域A应该具