沙河市三中元竹英《基于“班班通”环境下的有效教学的研究》开题分析报告.docVIP

河北省教育科学“十二五”规划课题 开 题 报 告 立项编号 课题名称 《基于“班班通”环境下有效教学的研究》 课题类别 立项课题 学科分类 基础教育 课题承担人 元竹英 所在单位 沙河市第三中学 河北省教育科学规划领导小组办公室 制 2013年10月 一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 2013年10月10日，在沙河市第三中学会议室，邀请沙河市教研室主任王尚海和教研员张淑华、沙河市第三中学特级教师申伟、杜红习参加，组织课题组全体成员参加，召开了课题开题专题会议。明确了研究主题、研究内容，人员分工等。宣布本课题开题。 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） 一、本课题研究概念的界定 “班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促使教师教学方式和学习方式的变革，最终促使学生的发展。“班班通”包含通硬件、通资源、通方法三个不同层次的含义。 有效教学是指能够有效地促使学生发展，实现预期教学结果的教学活动。它重点强调“教学设计意识”和“反思意识”，强调课堂教学改革要在“教学理念”和“教学信念”的支持下展示教学设计、教学状态、教学过程、教学结果等。 二、本课题的研究意义和价值： （一）课题的研究背景 随着教育信息技术的飞速发展，计算机、网络应用日新月异，特别是教育行政部门强有力的政策措施，更使我校信息化进入了高潮，我校目前也已建成先进的班班通网络，“班班通”最主要的功能则是促进资源的变革和师生教学方式的转变,实现课堂教学的变革和优化。学校全体中青年教师已基本具备了应用班班通进行教育的能力。 网络教育已成为我国基础教育及我校科研研究的热点和焦点。如何优化班班通网络教育资源并使之与优秀的传统教育资源有机结合、合理应用从而构建新型课堂模式，已将成为迫切的时代要求。 通过本课题的研究，培养教师用网络教育资源为学科教学服务的意识，逐步实现教学内容呈现方式的变革，促进教师的教学思想和教学方法的更新，从而构建一支信息能力强、教学观念新的教师队伍。 （二）课题研究的理论依据 1、建构主义理论　　 建构主义理论认为：学生不应该被看成是知识的被动接受者，而是通过教师与学生、学生与学生之间的互动，通过学生对知识的交流、探究来主动完成知识的建构。此时的教师不再是书本知识的“搬运工”，而是设计者、组织者、参与者、帮助者和促进者，在此过程中充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。 由于多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境。也就是说，多媒体计算机和网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想工具，能有效地促进学生的认知发展。所以，随着多媒体计算机和因特网的飞速发展，建构主义学习理论正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大影响。 2、心理学理论　　 心理学研究证明，一个基本的记忆过程可以分成三个阶段，即识记、保持与遗忘、再认或重现。影响识记效果的一个重要因素是信息的呈现方式。信息是通过简单的呈现，还是结合一定的情境，通过多种媒体呈现，学生的识记效果大不相同。研究表明：图、文、声、像并茂的信息呈现，能有效集中学生的注意力，　　 调动学习积极性和主动性，较强地刺激学生大脑皮层，提高记忆能力，使学生对抽象的知识产生直观形象的认识。 多媒体课件正是充分利用数字处理技术和视听技巧，按照教师的教学设计，将图、文、声、像等多种媒体信息集成在一起，在辅助教学方面发挥作用。 （三）课题的理论意义和实践价值 1.理论意义 随着教育信息技术的飞速发展，计算机、网络应用日新月异，教育行政部门强有力的政策措施使网络教育成为我国基础教育研究的热点。当我市许多学校建设完成校园网的硬件环境后，还存在校园网建成后应用效率不高、网络资源不能共享、个别教师缺少必要的信息素养等现象。如何优化“班班通”网络教育资源并使之与优秀的传统教育资源有机结合、合理应用从而构建新型课堂模式，已将成为迫切的时代要求。 2.实践价值 利用网络教育的自主性、交互性、协作性、创造性和资源共享性的教育环境，能构造一种有利于学生主动探究的自主性学习模式，使学生主体通过学习和运用前人知识经验能动地获取知识与技能，实现教学资源的变革和优化，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。这些研究取得了不少成果，有的已形成了一定的理论。我们学校对于这方面的研究少，(1)班班通工程与传统教学的优势互补对比研究。 (2)探索班班通环境下有效教学的课堂模式。 (3)班班通网络环境下学科教学资源库的开发与应用。 (4)培养学生利用班班通自主学习，主动查资料