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目 录 论文篇 3 农村小学生自主学习活动中的问题及思考 3 小学低年级数学观察和思维能力的培养 6 我的另类“评语” 10 浅谈合作学习与课堂教学的有效性 13 怎样培养学生的问题意识 18 数学课堂中自主学习环境的构建 19 手抄报是培养学生自主学习能力的有效途径之一 23 浅谈在教学中如何培养学生自主学习 24 浅谈如何在课堂教学中培养学生自主学习能力 29 让学生会学 31 小组合作学习与学生个体发展的思考 34 农村小学生自主学习存在的问题及对策 37 低年级小学生自主性素质发展现状的思考 40 在少先队活动中培养学生自主学习能力 43 培养学生自主作文的背景与策略 46 如何在数学教学中培养学生自主学习的能力 50 数学课堂教学中学生自主意识的培养 53 如何把少先队活动与培养学生的行为习惯有机结合 55 语文课中自主学习案例分析 57 如何开展课外识字活动 58 小组合作学习的几点思考 61 如何在数学课堂中发挥学生的主体作用初探 63 案例篇 66 学生在作文本上贴花之后 66 让课堂在“意外”中生成 67 《制作年历》教学案例 68 “地球是我家?环保靠大家”主题中队会 70 由上一堂对联课想到的 76 让学生在摆、围、剪、折、拼中认识三角形 78 活动中认识对称现象 80 游戏识字教学案例 82 农村小学生音乐自主学习活动案例 83 教学中的“难得糊涂” 86 数学课堂中自主性学习案例 87 礼仪俱乐部——文明礼仪教育主题队会 89 在游戏中培养计算能力 92 《认识周长》教学案例 93 让孩子成为学习的主人 94 三角形面积的计算 97 寻找身边的数学 98 学生活动篇 99 论文篇 农村小学生自主学习活动中的问题及思考 四川省洪雅县将军乡中心小学校 马晓利 摘要：如何使学生有一个自主合作学习的课堂氛围；在开展小组合作学习时，如何兼顾不同层次学习能力的学生；小组合作学习或自主学习的如何才能有效；学生学习情况的评价问题。 新一轮的课程改革要求在教学中要“注重培养学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究，使其在实践中富有个性的学习，具有初步的创新精神和实践能力。”在这样的教育思想的指导下，我通过学习和借鉴，在教学中注重学生自主学习活动的开展，注意学生的自主学习的培养。通过教学实践，我认为在农村小学生自主学习活动中有这样的一些问题需要注意和解决： 一、如何使学生有一个自主合作学习的课堂氛围。从年龄特点上来说，小学生在课堂上的分组或自主学习中，比较困难的就是“如何听”和“如何说”的问题。这就要求老师要注重自主学习课堂氛围的营造，为学生提供充分思考、探索、发现、争论的机会与空间。教学中，有意识地培养学生会表达自己的见解，会倾听他人的意见，会评论他人的观点，会接受他人的意见。 我在教学第八册的《整数加法运算定律推广到小数》一课中，为了让学生大胆表达自己的见解首先，首先注意了创设问题的情境。 课初，我先进行了一个人人参与的“报学号”的游戏。先将学生分为人数相等的两大组，每一大组的学生分别编成相同的号码。当老师说明口算要求和范围后，任意说出一个号码，每组同号码的同学就马上站起来，一个同学出题，另一个同学作答，其他同学当评判。 在学生学会了简便计算后，向大家讲述一下你是怎样做的，运用了什么运算定律。开始的时候，有的学生怕，紧张得说起来断断续续的，声音也不响亮。我鼓励他大胆说，自己怎样做的就怎样说，同时表扬说得好的同学，经过几次练习，同学们自信了，说起来流利清楚。同时，我还适当提出，你们同意他的想法吗？对他的解释，你有疑问吗？允许学生直接发问，向该同学提出质疑。这样，学生既有自己对问题思考的阐述，也有对别人观点的否定和补充，还有对老师所提问题的评议。同时，将这样的学习氛围也带到小组学习活动中，让同组的同学互编能简便计算的小数加法或减法式题，并交换计算。使小组中的学生都能够主动思考，发表意见。 二、在开展小组合作学习时，如何兼顾不同层次学习能力的学生。我在教学中，通过学习和借鉴，将不同层次不同类别的学生按照“组内异质、组间同质”的原则进行分组。以四人小组为例，一般采用“1+2+1”的组成模式，即：一名学优生，二名中等生，一名学困生。同时兼顾学生的性格特点，兴趣爱好。其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。 在教学过程中，要对学困生给予更多的关心和鼓励，尽量发现这些学生的长处，并加以表扬，提高其自信心。对学优生要进行适当的教育，鼓励他们对学困生提供帮助，与其他学生形成协作友谊的关系，要能尊重他人，要具有分享精神，并在分享中体验自身的价值。 对同组中的组员进行编号的方法，也可