4.1抽样教案.docVIP

初中数学八年级上册 4.1抽〖教学目标〗 ◆1、知识与技能目标： 通过丰富的实例，感受抽样的必要性总体、个体、样本体会不同的抽样可能得到不同的结果。◆2、过程与方法目标： 从一个学生比较熟悉的调查问题提出抽样的概念，并通过“做一做”及“合作学习”让学生进一步体验抽样的必要性，另一方面也是让学生从中去体验抽样中会遇到的问题和基本要求，并根据要求编制简单的柚样方案。 ◆3、情感与态度目标： 从学生的生活实际提出问题，既体现知识的学习过程，又体现知识的应用过程，同时还有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生养成关注身边的事例、关注社会问题，培养一种社会的责任感。 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：抽样的概念和抽样的必要性。. ◆教学难点：本节中的“合作学习”情景比较复杂，学生缺乏抽样的经验是本节教学的难点。 〖教学方法和手段〗 基于本节课内容的特点和八年级学生的心理及思维发展的特征，在教学中选择演示法、讨论法和总结法相结合。与学生建立平等融洽的互动关系，营造合作交流的学习氛围。在演示、引导学生进行观察、分析、抽象概括、练习巩固各个环节中运用多媒体进行演示，增强直观性，提高教学效率，激发学生的学习兴趣。 〖教学过程〗 创设情境，引入新知。 “火柴可以划燃吗？”爸爸问。 “都能划燃。” “你这么肯定？” 儿子递过一盒划过的火柴，兴奋的说：“我每根都试过啦。” 问题：儿子调查的方法合适吗？为什么？如果是你，你会怎么做呢？ (设计意图:让学生在轻松的环境中去感受抽样调查,轻松自然的引出课题-----抽样,而且能体会到当普查具有一定的破坏性的时候抽样调查的必要性) 两种调查方式：普查与抽样 人们在研究某个自然现象或社会现象时,往往会遇到不方便,不可能或不必要对所以对象作调查的情况,于是从中抽取一部分对象作调查分析,这就是抽样 练习: 要了解全国初中生的视力情况，明设计了下三种调查方法： 1、对全国所有的初中生进行视力测试。 2、对盘溪中学的初中生进行视力测试。 3、在全国按东、西、南、北、中分片，每个区域各抽3所中学，对这15所中学的全部初中生(共15000人)进行视力测试。 你认为采用哪一种调查方法比较合适？方案1,2,3分别是什么调查方式?你认为他们有什么优点和缺点? （1、属于普查，工作量太大，不方便，没有必要。2、这种方法缺乏普遍性，不合适。3、这种调查具有可操作性及代表性，是抽样） “普查”与“抽样”优缺点： 普查的准确度很高，但工作量大，一般“不方便”或“不必要”的事件调查都不会采用，抽样调查可以减少工作量，对事件的调查快捷，方便，但准确度没有普查高，但对重大事件（如传染病的调查，人口调查）要求有很大的准确度，不可选择抽样。 (设计意图1.让学生经历调查常用的两种方法,从中感知抽样的必要性.2.让学生认识到抽样要具有代表性3.让学生从抽样与普查的对比中提炼出抽样与普查的优缺点.) 小试牛刀: 问题：请指出下列问题的调查应选择怎么样的调查方式？ 1.了解一批炮弹的杀伤半径（抽样） 2.了解一批日光灯的使用寿命（抽样） 3.旅客上飞机前的安全检查（抽样） 4.防治非典期间,学校对学生测量体温（普查） 5.一锅水饺的味道（抽样） (设计意思:1.让学生学会选择两种调查方式:2.通过上述几个问题提炼出”不可能,不方便,不必要,”从而便于抽样概念的形成.) 想一想: 盘溪中学八年级400名学生参加了体检,为了了解同学们的体重情况,校医从中抽取了100 名学生的体重情况进行了分析.请问: 校医要考察什么? 从中抽取了什么? 抽取的数目是 . 在抽样调查中，我们把所要考察的对象的全体叫做总体 把组成总体的每一个考察的对象叫做个体 从总体中取出的一部分个体的集体叫做这个总体的一个样本 样本中的个体的数目叫做样本容量。 练习2.回答下列问题的总体,个体,样本,样本容量是什么? 1、调查某县农民家庭年收入时，从中取出1000户农民进行统计。 2.为检测一批日光灯的寿命，从中抽样检测50支日光灯的寿命。 (设计意思:从实际情境中引出总体,个体,样本,样本容量的概念;通过练习使学生进一步理解掌握,在练习中发现问题,及时纠正.) 问题3 湖南电视台需要在我市调查 “快乐男生”节目的收视率. 1）每个看电视的人都要被问到吗？ 2）对盘溪中学学生的调查结果能否作为该节目的收视率？ 3）你认为对不同社区、年龄层次、文化背景的人所做调查的结果会一样吗？ (4)你认为抽样调查选取的对象应具备什么条件才有说服力. 抽样要有代表性且抽取的数量要足够 设计意图:使学生体会