化学反应速率与限度第一课时教学设计.doc

本节选自人教版高中化学必修二第二章第三节 《化学反应速率与限度》第一课时教学设计 ? 模块：必修二 课题：化学反应速率 第一课时 指导思想 高中化学新课程倡导以科学研究的多样式方法，重视化学学习方法的启迪，帮助学生形成终身学习的能力的理念。从新旧课程来看，课程标准中高中化学新课程中的概念原理知识的内容处理方式有了很大的变化，主要是重视化学核心观念的建构，转变学生已有认识和认识方式。教学有法，教无定法。本节课的教学设计策略是帮助学生在学习中获得快乐的体验，帮助学生学会学习。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 　 教学难点 　 教学设计 教学过程 教学环节 　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 多媒体展示 [对比]刘翔在2004年以12.88秒破世界记录成为110米跨栏冠军 李明在校运会上110米跨栏成绩是15.88秒 【问题】 1.同学们看到这样的结果有什么想法？ 2.这里说的刘翔快就是物理学上的快慢，那化学反应有没有快慢之分呢？ 3.同学们能不能举一些生活中常见的化学反应啊？ 【提示】我们初中所学的爆炸反应是瞬时反应，那生活中呢还有金属的锈蚀，它所用的时间比爆炸要长得多 [图片]展示溶洞形成、金属锈蚀、燃烧爆炸、离子反应 【讲解过渡】溶洞形成所用的时间很长、离子反应的时间很短。那我们可以用什么量来描述反应的快慢 【问题】大家思考一下，物理上用什么量来定量描述物体运动快慢？--速度、速率（不考虑运动方向）。化学反应的快慢我们可以用什么来表示？---化学反应速率 【板书】：化学反应速率 思考分析， 自主建构物理与化学的学科比较 回答问题 列举生活实例 观察图片，提炼有效信息 思考分析 对比物理学的量 引出本课的知识点 　创设问题情景，提高学生的参与，形成教学氛围引出课题 化学反应速率定义、单位、表达式等的学习 方法： 情景教学法 启发式 【回忆】我们来回忆一下物理上的速率是怎么定义的：物体运动所经过的路程与通过这一段路程所用的时间的比值。 V=△S/△t 单位：m/s、m/min、m/h 注意：这里的速率代是路程的该变量与时间的比值，表示的是平均速率 [思考]化学反应速率怎么表示呢？请同学们结合物理学上速率的定义尝试给化学反应速率下定义。 提示：化学反应多数在溶液中进行，因此用物质的量浓度来表示。 请同学们阅读书本p47-48页顶端的文字。同学们可以在看的过程中小组讨论试着推导它的公式。 下面老师今天当一回开心辞典的主持人与大家玩游戏。 [开心辞典]互动环节：游戏规则 [看看谁最快]以最快速度在黑板上写下化学反应速率的单位 提示：书本没有给出mol/L.h这个单位，是因为化学反应所用的时间一般以s或min来计算，当然，所用时间久的时候可以用h [谁是聪明一休]根据自己的理解在黑板上尝试写出化学反应速率的表达式，并解释字母的含义 提示：△C是表示物质的量浓度，而固体物质和纯液态物质没有浓度可言，因此化学反应速率不能表示固体物质和纯液态物质。 [看看谁最聪明]将锌粒加入5mol/L的盐酸溶液中，经过10S后，盐酸浓度变为1mol/L,那么请问，盐酸反应速率是多少？ 提示：同学们可以根据上一组同学得出的公式进行计算 [看看谁比刘翔快]在相同条件下，将等质量的（金属大小相当）下列金属投放到相同浓度的盐酸中，那么请问，谁反应最快？ A铁 B镁 C铝 D钠 讲解：钠反应最快，而我们在前面的周期表学习中已经知道钠的活泼性最强，在相同条件下，钠的反应速率最快，同学们想到了什么？那么我们可以知道在其他情况不变的情况下，决定物质反应速率快慢的主要因素是物质本身的性质 学习知识之后，我们一定要进行总结，这样学习的知识才会记得牢固。好，下面我们来谈谈你的收获 【谈谈你的收获】 公式：V=△C/△t 单位：mol/(L.min) mol/(L.s) 化学反应速率表示的是平均反应速率 化学反应速率不能表示固体物质和纯液态物质 决定化学反应速率的主要因素是：物质本身的性质（活泼性） 对比分析物理学的速率，思考分析 自主阅读，小组讨论推导化学反应速率的表达式。 参与游戏互动，快乐的学习 谈谈学习的收获，看看自己是否已经全面把握知识。 分析物理学速率的量的有关知识，培养学生对比归纳的能力，在对比的同时加深对速率的理解，为后面互动环节的展开奠定基础。 设置师生互动环节，生生互动环节，让知识不再是简单的授受式，让学生在快乐的学习中获得知识。 及时总结归纳，帮助学生了解所学的知识点，同时也让教师了解学生对知识的把握程度。 自主探究影响化学反应速率的因素 方法：实验探究法 【过渡】化学的反应很多，而人们认识到反应