光合作用吸收二氧化碳释放氧气定稿.ppt

光合作用 场所 条件 原料 产物 能量 转变 有机物, 能量。 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物、氧 制造 贮存 跟踪练习二 完成导学案《光合作用吸收二氧化碳释放氧（第1课时）》中的【跟踪练习二】 编号：座机电话号码 （第2学时） 学习目标 【知识目标】说明光合作用以及对它的认识过程;说出植 物光合作用在生活中的意义； 【能力目标】通过体验光合作用的探究历程，初步训练学 生的实验设计能力； 【情感态度目标】通过分析、讨论培养学生良好的思维品 质。认同光合作用对生物界的生物意义重大； 预习新知 完成导学案《光合作用吸收二氧化碳释放氧（第2课时）》中的【预习新知】 课前或上一节课安排完成 自主预习 检查预习 精彩导入 完成质量较好的小组： 完成质量较好的同学： 预习中存在的问题 预习反馈 合作探究 精讲点拨 一、光是绿色植物进行光合作用的必要条件。（复述实验） 任务一、温习光合作用相关实验 合作探究 精讲点拨 二、探究二氧化碳是光合作用的原料。（复述实验） 任务一、温习光合作用相关实验 合作探究 精讲点拨 三、测定种子中的有机物（复述实验） 1、淀粉的测定 2、蛋白质的测定 3、脂肪的测定 任务一、温习光合作用相关实验 合作探究 精讲点拨 四、光合作用产生氧气（复述实验） 任务一、温习光合作用相关实验 跟踪练习一 完成导学案《光合作用吸收二氧化碳释放氧（第2课时）》中的【跟踪练习一】 合作探究 精讲点拨 任务二、光合作用原理在农业生产上的应用 1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度 分析）。 　　在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。 　种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。 光合作用的应用 过稀 合理密植 过密 产量低 产量高 产量低 增加光合作用的面积 间种 轮种 套种 延长光合作用的时间 试管与灯的距离（厘米） 每分钟产生气泡数（个） 10 60 20 25 30 10 40 5 1、金鱼藻与光源的远近与其产生的气泡数之间有 什么关系？从中可以得出什么结论？ 金鱼藻离光源越近，单位时间内产生的气泡越多。 光照越强植物的光合作用越强。 2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测实验结果吗？ 试管将没有气泡冒出，因为金鱼藻在黑暗处无法进行光合作用。 （2015?烟台）如图是某生物兴趣小组用金鱼藻设计的 实验装置，观察在不同距离灯光照射下，试管产生的气泡 数目，得到的数据如下： 试管与灯的距离（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分钟产生的气泡数（个） 61 55 42 32 25 21 19 从数据中不能得出的结论是（　　） A．植物离光源越近产生的气泡数目越多 B．植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关 C．光照越强，植物的光合作用越强 D．光照时间越长，植物的光合作用越强 水和二氧化碳是光合作用的原料，它们的供应是否充足也直接影响光合作用的效率。 在农业生产中如何从这两个因素考虑提高光合作用效率， 增加农作物产量？ 跟踪练习二 完成导学案《光合作用吸收二氧化碳释放氧（第2课时）》中的【跟踪练习二】 本节小结 1、光合作用利用二氧化碳作为原料 2、光合作用还能产生氧气 3、光合作用原理在农业生产上的应用 再 见！ * 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 东平县初中生物课程资源（六年级下册） 编号：201612 学习目标 【知识目标】说明光合作用以及对它的认识过程;说出植 物光合作用在生活中的意义； 【能力目标】通过体验光合作用的探究历程，初步训练学 生的实验设计能力； 【情感态度目标】通过分析、讨论培养学生良好的思维品 质。认同光合作用对生物界的生物意义重大； 课前提问 知识点一：绿色植物通过光合作用制造有机物 1、“绿叶在光下制造有机物”实验的目的有两个：一是检验绿叶在光下制造的有机物有没有_____ ，利用的原理是_____ 遇碘液变蓝；二是探究_____ 是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用_____ 的实验方法。在这个实验中，将盆栽天竺葵放_____ 处一昼夜，目的是让叶片中的_____ 运走耗尽。 2、把叶片放到酒精中隔水加热的目的是 ，使叶片变成_____色。 3、光合作用就是_____ 植物通过 利用_____ 提供的能量，在_____ 中合成了_____ 等有机物，并且把_____ 转换成_____ ，储存在有机物中的过程。 4、叶绿体既是 ，也是 。 知识点二：绿色植物制造有机物的作用 1、植物体的组成成分除了______和少量的______外，主要是________. 2、