浅谈中学教育不公平的问题 毕业论文.docx

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 浅谈中学教育不公平的问题 【内容提要】我国每年参加高考学生人数达九百余万人，由此可见，中学教育是我国教育体系中极其重要的一部分。毛主席说，没有调查权就没有发言权。作为刚刚从高中升入大学的学生，回想自己的中学生涯，我对于我国的中学教育现状产生了一些想法，即中学教育中的不公平问题，这也是本文主要讨论的问题。主要包括两方面，地域导致的教育不公平和家庭状况导致的教育不公平。教育不公平导致的后果之一就是“阶层固化”，这对于构建“和谐社会”是一个严重阻碍。此外，我国的人口基数庞大，受教育人群人数众多，因此决定了现行中学教育、考试制度很难在短时间内作出较大改革，因此，我们需要思考如何在不改变现行教育制度的情况下改善此种情况，这也是本文考虑的问题之一。 【关键词】中学教育，不公平，阶层固化 目录 1.中学教育不公平的两种情况…………………………………………………………………….2 1.1地域造成的中学教育不公平………………………………………………………………2 1.2家庭经济状况不同造成的中学教育不公平…………………………………………..5 中学教育不公平产生的问题：阶层固化……………………………………………………6 2.1 阶层固化与教育的关系……………………………………………………………………6 2.2 阶层固化的结果和解决办法……………………………………………………………..7 3.如何解决中学教育的不公平…………………………………………………………………….7 4.结语……………………………………………………………………………………………………..8 附录 参考文献………………………………………………………………………………………………8 保证书………………………………………………………………………………………………….9 1 中学教育不公平的两种情况 学生认为，现阶段中学教育主要存在两种不公平情况。一，地域问题造成的中学教育不公平。二，家庭经济状况造成的中学教育不公平。其中，二者存在一定联系。 1.1 地域造成的中学教育不公平 根据我国现行教育、考试制度，高考是评判中学教育效果的重要标准。抛开高考制度本身存在的弊端，我们可以从高考中发现由于地域问题造成的教育不公平。 表1.2006-2009年我国部分省市高考本科录取率 省份2009年2008年2007年2006年北京79.5%75.9%73.6%72.6%天津83.0% 76.9%73.2%71.8%上海 84.0%85.0%84.1%80.0%江苏 77.476%69.8%70.7%浙江 82.5%74.0%72.5%70.6%山西49.2%42.0%48.0%46.9%湖南67.0%60.0%54.9%47.9%四川59.8%68.0%53.5%57.8%贵州53.6%43.0%43.0%38.7%陕西54.0%56.0%48.0%59.0%甘肃55.2%49.4%43.0%39%新疆59.0%59.0%56.6%62.3%全国平均录取率62.0%57.0%56.0%57.0% 从表1中我们可以看到，北京，上海浙江等东部省市本科录取率始终高出全国平均，而山西，山西，新疆等中西部城市则低于全国平均率。由此可见我国的本科录取率大体上为“东部中部西部”。当然，仅凭单一标准无法说明问题。 东部中部西部城市平均受教育年限10.526 10.3969.785教育基尼系数0.1950.1900.236城镇平均受教育年限8.7228.6987.903教育基尼系数0.2000.1990.251乡村平均受教育年限7.7507.5526.582教育基尼系数0.2060.1990.261表2.2009年东中西部地区市镇乡平均受教育年限和教育基尼系数 《中国城乡教育水平差距的测度——基于东中西部地区 2006-2009 年教育基尼系数的实证分析》 张文, 郭苑著 根据教育基尼系数计算原理，其数值越高，教育公平程度越低，数值越低，教育公平程度越高。根据表2，从东部到西部，教育基尼系数逐次递增，而市镇乡的平—均受教育年限同样是东部最高，其次为中部和西部。由此可见，我国的教育确实存在地域不公平的情况。而我国各省市目前平均受教育年限均在10年左右，因此地域造成的教育不公平的情况在中学教育中是存在的。 那么，造成中学教育地域上不公平的原因是什