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华国栋讲座内容——差异教学的理论研究 一、差异教学的理论研究 1。差异教学的内涵及主要观点 《差异教学论》明确提出了差异教学的定义：“差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性的差异，满足学生个别学习的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。” 差异教学的理论与实践 中央教科所研究员 华国栋 美国学者Carol Ann Tomlinson认为，在差异教学课堂中，教师会根据学生的准备水平、学习兴趣和学习风格来主动设计和实施多种形式的教学内容、教学过程和学生的学习成果。 美国学者Diane Heacox 认为，“差异教学”是指教师改变教学的进度、水平或类型以适应学习者的需要、学习风格或兴趣。差异教学的根本目的是让学生能以自己的方式，谋得自身的最佳发展，获得相对于自己的学业成功” 差异教学的人本价值——促进每个学生最大限度的发展。 差异教学的教育学价值——实现高水平高质量教育 差异教学的社会价值——推进社会的民主进程 差异教学的文化价值——促进多元文化发展苏州 苏州一中：差异是什么？教学实践告诉我，差异不等于“差距”，“差距”只是“差异”的一种，差异指的是“不一样”，“差距”只是指程度上的“不一样”。 2.差异教学继承发展因材施教思想 差异教学继承了我国“因材施教”的教育思想，但又给予新的发展。孔子当时提出的因材施教立足于个别教学，现在倡导的差异教学立足于集体教学；因材施教的“材