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基于协同创新的高校专职科研机构社会服务模式构建 　　摘 nbsp; nbsp;要： 本文按照“有核心无边界，小机构大网络”的发展原则，分析协同创新组织模式下高校专职科研机构与政府、企业、高校及其他组织的协同关系及组织结构，按照“资源整合―知识协同―需求识别―服务提供”的流程对其运作模式进行科学分析，并尝试构建基于协同创新的高校专职科研机构社会服务模式。 中国论文网 /7/view-7199375.htm 　　关键词： 协同创新 nbsp; nbsp;专职科研机构 nbsp; nbsp;社会服务模式 　　一、引言 　　自19世纪末西方教育学家Charles R .Van Hise明确提出培养人才、发展科学、服务社会都是高校的基本任务后，教学、科研与社会服务作为高校的三大职能逐渐得到社会的公认（Derek Bok，2001）[1]。美国作为高校社会服务职能的起源地，在理论研究与实践发展中都取得了长足的进步，形成了较为系统的成果。随后，高校社会服务的理念也跨过大洋传播到欧洲、亚洲和世界其他地方，成为一种具有世界影响的高等教育理念。 　　国内学者对高校社会服务的研究起步较晚，起初是基于国外的经验借鉴，如威斯康星思想的启示（张皓，2006）[2]，美（徐同文，2003）[3]、日（刘晓光等，2011）[4]、德（王为一，2013）[5]等国的经验及借鉴，美、日等过模式比较（柯玲等，2013）[6];在此基础上延伸出对我国高校社会服务发展现状的研究及探讨，包括职能（成丙炎等，2008）[7]、内容和方式（王旭东，2007）[8]、评价指标体系（李凡，2011）[9]等;另外，也有学者尝试从意识形态（张正义，2006）[10]、伦理冲突（李树军，2007）[11]等方面对其进行研究。 　　已有研究对我国高校社会服务的理论发展及实践发展均起到了一定的作用，但忽视了高校社会服务模式的动态变迁性，我国高校社会服务的发展既要符合高校社会服务模式演变的内在逻辑，又要考虑现有的制度结构和环境变化。一些研究表明，“2011计划”的提出对于打破我国长期以来产学研合作效能欠佳的现状是一个契机，协同创新对提高高校的社会服务能力具有重要作用（徐元俊，2013）[12]。鉴于此，基于协同创新的高校社会服务模式初露端倪，如高校产学研协同创新服务模式（刘桂锋等，2014）[13]、协同创新环境下高校图书馆社会服务科协模式（汤妙吉，2014）[14]、高校图书馆学科服务协同创新模式（蒋霞美，2014）[15]等。目前国内学者对协同创新背景下的高校社会服务模式及机制开展了初步研究，但仍处于探索阶段。 　　本文首先结合协同创新理论分析基于协同创新的高校专职科研机构中的协同关系，其次提出基于协同创新的高校专职科研机构组织结构，并对基于协同创新的高校专职科研机构社会服务运行机制进行详细论述，最后结合上述分析构建了基于协同创新的高校专职科研机构社会服务模式。 　　二、基于协同创新的高校转制科研机构协同关系 　　协同创新由Peter Gloor最早给出定义，即“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标”。协同创新是一项复杂的创新组织方式，其关键是形成以大学、企业、研究机构为核心要素，以政府、金融机构、中介组织、创新平台、非营利性组织等为辅助要素的多元主体协同互动的网络创新模式，通过知识创造主体和技术创新主体间的深入合作和资源整合，产生“1+1+1gt;3”的非线性效用（陈劲，2012）[16]。 　　如图1所示，基于协同创新的高校专职科研机构协同关系包括核心系统、辅助系统和外部环境三部分，三部分相互影响、相互制约，共同构成了基于协同创新的高校专职科研机构社会服务系统结构。 　　图1 基于协同创新的高校专职科研机构协同关系图 　　1.核心系统。核心系统作为整个系统的核心，由高校专职科研机构、企业、高校、科研机构构成，包含系统的核心要素，主要有研究人员、知识、技术、资金、信息等。高校专职科研机构通过联合高校、企业、科研机构，将研究人员、技术、知识、信息等资源进行整合，同时又通过与各组织的联系，获得需求信息，从而提供有效的社会服务。 　　2.辅助系统。辅助系统由政府、市场、金融机构及其他组织构成，为系统提供支撑和服务功能。政府通过制定宏观政策，引导、促进、调节、制约核心系统，金融机构的介入，解决了协同创新系统的资金投如与流通等问题，市场能够提供有效的需求信息，从而指引高校社会服务方向。 　　3.外部环境。外部环境主要包括社会文化、教育、国际经济、综合技术、政策法规等，为开展社会服务提供保障。有利的社会文化、教育及服务环境能提供良好的社会氛围，是系统内各主体积极投身于协同创新组织中，对协同创新组织产生很强的