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基于教学论观点指导下的初中英语教学 　　初中英语教学活动是在教学论基础之上进行的教学实践行为，人类语言学、教育学、心理学等课程理论是其基础。教学论认为，英语教学是复杂多变的过程，既受客观规律的影响，又融合了学生个体独特的因素。教育教学的原则与具体的实施目标和教学方法等都是关键性的条件，教材和辅助性的资料都是重要的物质基础，教师素质与教学思想、教学行为等在其中也发挥着不可替代的作用。我们要从教学论的宏观层面去把握初中英语教学的策略，结合初中学生的心理特征和认知规律组织教学，才能培养学生积极的学科情感，让英语学习活动事半功倍。 中国论文网 /6/view-7198448.htm 　　一、重视教育理论的学习，实现英语教学的科学化 　　教育理论是我们从事教学工作的指导性原则，我们的一切教与学行为都要遵循科学的规律，这样的活动才是有价值、意义的。英语课堂教学也不例外，教师要首先重视教育理论的学习，从教育活动的源头上去寻找高效课堂的出路，坚决反对经验主义和教条主义。 　　维果斯基在《教育心理学》专著中指出，教学应当走在个体发展的前面。一般情况下，学生潜在发展的能力要高于当前的水平。潜在发展水平是对学生学习效果的预先构画，教学活动就是要引领学生实现从现有能力向可能水平的飞跃。将这一理论运用到我们的英语教学中，就是要首先分析学生“在哪里”，了解学生已有的知识和经验，把握基础性的知识点，为新知的教学奠定基础。其次，我们要结合课程标准和学生的实际情况，拟定学生预期发展的目标，即将“去哪里”。目标过高或过低都是不科学的，最为有效的办法是根据教学的实际情况不断调整教学要求，满足绝大多数学生的需要。另外，我们还可以将教学目标分割为几个发展的步骤，层层推进，让学生拾级而上。教学牛津英语8B Unit 6 A charity walk时，应充分考虑到学生的已有知识水平和兴趣所向，要求学生围绕组织慈善竞走活动而展开交流的话题，鼓励学生制作简单的英文网页来介绍此次活动，用上自己已经掌握的英文词汇与句型。 　　值得注意的是，当前，部分教师过分强调自我专业知识的补充和专业技能的发展，却忽视了教师作为一名教育者对教学艺术和教学智慧的追求，势必造成教师基础性能力的缺乏和教学效果的低下，这应当引起我们的重视。 　　二、重视教学内容的处理，实现英语教学的合理化 　　英语教学中教师要重视对学生进行本民族文化意识的熏陶，提高学生的人文素养。一方面，要防止学生在英语学习过程中产生过分亲英亲美的现象，有一些学生，学习了英语后，盲目崇拜其他民族，这是不对的。另一方面，也有学生消极抵制异域文化，常常以自我为中心，不接纳异域的文化和思想，固步自封。教学中，我们要鼓励学生在遵守国际语言规范的同时，有选择地吸收，将我们民族的文化和语言习惯发扬光大。这就要求我们教师在教学中对英语教学内容和教材进行合理的处理加工，在让学生接触西方文化的同时，也感受到中国文化的魅力，提高英文学习的自信力。 　　例如，我在教学牛津英语七年级上册Unit6 Food and lifestyle中与食物相关的内容时，引导学生结合教材内容交流自己喜欢的食物，并在小组内说一说它的外形特征以及口感味道等。同时，我也适当补充了一些颇具中国特色的传统美食，如“饺子”即为“jiaozi”，“包子”即为“baozi”，学生感到很新鲜，原来我们司空见惯的食品也已经走出国门了。在特定的教学情境氛围中，学生充分感受到中国传统美食的价值，了解到中国文化的源远流长，民族自豪感荡漾在他们的脸庞。 　　三、重视教学手段的运用，实现英语教学的现代化 　　一切教学活动中的技术、行为都是教学手段，又叫做教学活动中的媒体或者媒介。在教学论的范畴里，教学手段是极其重要的课堂要素之一。特别是在具体的学科教学活动中，教学手段的运用艺术和技巧显得尤为重要。一般情况下，基本教学手段是我们最为直接的教学方式，就初中英语课堂教学而言，包括教师的领读、示范发音、模拟动作教学等，辅助教学手段是在基本教学手段之上产生的，她和基本教学手段共同发挥作用，形成了教学的资源，更好地促进教学活动的开展。我们在英语教学中的演示操作、媒体运用、情境创设等都是辅助性的教学行为。实践证明，科学、有效的教学手段是实现高效课堂教学的必由之路。 　　例如，我在教学牛津英语7B Unit 1 Dream homes时，为了激发学生的表达欲望，活跃课堂气氛，我利用多媒体技术制作了各个国家的景点，让学生一边欣赏，一边交流自己的想法。当媒体画面出现富士山、埃菲尔铁塔、故宫天坛等世界级名胜景区时，学生不由自主地发出赞叹，充满了向往。我抓住教学时机，引导学生用Would you like to do…Id like to…的句型进行口语交际，并且相机学习单词Japan、capital等，