教师良好心态调整(讲课提纲)-张桂薇.pptVIP

* 提升学生能力有效策略 ——教师良好心态调整 主讲人：张桂薇 联系电话手） 电子邮箱:zhgw0311@163.com 2011年6月16日 主要内容 一、了解人的心理现象 二、学会分析气质类型 三、提高学生学习兴趣 四、指导学生学习方法 五、教师对学生的态度 六、教师心态调整方法 七、让学生感受到师爱 八、生物钟调节的方法 分析： ●奖励与惩罚:用肯定与否定的评价来巩固和发展学生的优良行为，克服和改正不良行为。 奖励:正强化。如赞许、表扬、嘉奖等； 惩罚:负强化。如批评、劝告、指责、警告、记过、留校察看、勒令退学、开除等。 ●体罚是无能表现：三种情况出现体罚： ①说而不服，教育方法“失灵”； ②情绪不好的冲动行为； ③坚信体罚能解决问题。 ●体罚后果： ①不能感化心灵。 ②滋长仇恨心理。 ③学生模仿暴力。 教师职业理念： ●职业:生命感动生命，心灵碰撞心灵。 ●师爱:了解关心学生、信任尊重学生； ●尊重:倾听、凝视、赞赏、微笑； ●微笑:感染学生，激发学生情感； ●班主任:是学生的精神领袖。 人 的 心 理 现 象 心 理 过 程 认识过程 观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力 情感过程 喜悦、悲哀、恐惧、愤怒 意志过程 品质：自觉性、果断性、坚韧性、自制性 个 性 心 理 个性倾向性 需要、动机、信念、理想、 世界观、人生观 个性心理 特征 兴趣、性格、气质、能力 一、了解人的心理现象 需要—马斯洛的需要层次理论 生理-基本（呼吸.水.食物.睡眠.生理平衡.分泌.性） 安全-保障（人身.健康.资源. 财产.道德. 工作.家庭） 社交-归属（友情.爱情.性亲密） 尊重-内外（自尊.信心.成就.他尊.被尊） 自我实现-最高（道德.创造.自觉.能力.公正. 接受） 气质与性格 制约条件 遗传性 表现 好坏 可塑性 环境 气质 神经活动 先天 情绪和行为 无 较小 不明显 性格 社会生活 后天 个体与社会 有 较大 明显 ◆扬长避短 兴趣——不是天生的，是在后天生活过程中发展起来的。 ●兴趣以需要为基础。 ●兴趣是内在的动机。 ●兴趣伴随情感态度。 ●兴趣需要意志支持。 二、学会分析气质类型 （一）气质类型测量方法 　1、选择适合自己的答案 ●选题：在60题中选适合自己的符号。 ●选项：1.很符合 2.比较符合 3.介于中间 4.不太符合 5.很不符合 2、计分标准 ● 选1得2分 选2得1分 选3得0分 选4得-1分 选5得-2分 ●分别计算总分 3.各种气质所属题号 胆汁质 7.31.36. 0.54.58 多血质 2.56.60 粘液质 9.55.57 抑郁质 1.53.59 4、气质类型的确定 ①某项高于其它4分以上，为该类型气质。 ②某项高于其它10—20分之间，为一般型气质。 ③某项高于其它20分以上，为典型气质。 ④两项差异低于3分，又高于其它4分以上，为两种气质混合型。 ⑤三项均高于第四项，为三种气质混合型。 ⑥多数人是一般型或两种气质混合型。 三、提高学生学习兴趣 案例分析:网迷的孩子:放学回家就玩电脑，忘了吃饭、应付作业、结果厌学。? 原因分析——心理需要（枯燥的学校生活）与网络游戏（网络好奇与惊喜）。 ●心理需要:①好奇心的需要、②独立自主的需要。 ●满足好奇心:①网络设计精美，情节精彩和刺激；②20％以上的学生，认为游戏的制作吸引人。（故事情节性、挑战性、及时反馈性） ●实现自我:网络游戏可变相实现自己的理想。 ●满足个性表现:网络游戏的设计极具个性，种类繁多，有角色扮演类、技巧类、格斗类、战略类等。 （一）兴趣是内在动力? ●兴趣:力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。表现为选择性态度和积极情绪的反应。? ●直接兴趣:对活动过程的兴趣。 例如，入胜的学习内容、生动的讲解、学习成就感等可引起直接兴趣。反之，枯燥无味和负担。 ●间接兴趣:对活动结果的兴趣。 例如，感到学习目的和任务重要，从而对学习结果发生兴趣，支配自己去学习。反之，丧失毅力和恒心。 案例：①唤醒信心②激发兴趣③培养习惯 ④自我认同⑤挫折教育⑥困惑展现 （二）提高学习兴趣的方法 1.兴趣暗示法:如学习数学前，先热身，面带笑容大声说:“数学，从今天开