教学工作手册平面构成.docVIP

2015至2016学年度第一学期教学进度计划 本 册 教 材 内 容 分 析 《平面构成》中等职业学校计算机平面设计专业的内容，供没有构成基础的学生使用，主要以任务性和实际性为主要原则，使用任务驱动模式，按照多动手、勤动脑的模式编写，强化了技能训练。本教材尝试淡化传统的构成知识，没有列出构成基础技法专项，特别提供了教师基础教学技能的训练初步掌握一些科学性、趣味性、多样性的构成基础教育教学方法，从而能成功地展开幼儿教育构成教学的教学工作。 整学期内容可分为八节，期中基础构成2节构成基础知识6节。每个单元包括构成基础技法的训练以及构成基础知识的训练。 每个章节包括以下几个部分。 1、学习目标 2、热身 讲解 练习 文化连接 学习技巧 从中渗透德育教育，帮助他们成功展开对幼儿构成的学习。 本 册 教 学 总 目 标 提高学生的构成表达能力、构成理解能力以及构成教学能力，培养其高上的道德情操，帮助他们掌握构成的特点，引导他们在“说”中学、“看”中学、在“画”中学、在“练”中学，在“游戏”中快乐学习。 班 级 学 情 分 析 及 提 高 措 施 面临问题： 这些同学初中刚刚毕业，有些学生本身对构成没有基础，很多学生没有整式的学习过构成，再加上有些学生胆子小，在人多时候不敢动笔练习。 解决方法： 1、让学生认识构成，认识构成。 2、讲课时候尽量照顾差生，分不同的程度，布置不同难度的作业。 3、教学方法的多样性。 培 优 提 中 补 差 措 施 一.思想方面的培优补差。 1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 第 一 册 教 学 进 度 计 划 单元 教学内容 教学目标 教学重点与难点 课时 周次 完成时间 1 平面构成的概念、用途与学习意义 1、设计、艺术设计、平面构成、 2、包豪斯、构成、三大构成 3、平面构成的特点、学习目的、学习方法 平面构成的特点、学习目的、学习方法 4 2 2015.9.14 2 平面构成的造型要素 现实形态 非现实形态 3、形的概括 4、形的省略 5、形的组织 平面设计中的“点”形态 平面设计中的“线”形态 平面设计中的“面”形态 4 2 2015.9.28 3 聚散 聚散的概念 聚散的基本形 聚散的编排方式 1 聚散的概念 2聚散的基本形 3聚散的编排方式 4 2 2015.10.12 4 肌理技法探索 色料的特殊用法 工具的特殊用法 纸张的特殊用法 电脑底纹设计 1工具的特殊用法 2纸张的特殊用法 4 2 2015.10.26 5 空间的表达 空间的基本概念 平面性空间 幻觉性空间 平面性空间、幻觉性空间 4 2 2015.11.9 6 错视 尺度错视 形状错视 空间错视 1形状错视 2空间错视 4 2 2015.11.23 7 分解与重构 形态的规则与不规则分解 直线分解与曲线分解 1 形态的规则与不规则分解 2直