两修考试复习题(全).docVIP

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。在素质教育战略主题中，明确提出三个坚持：一是，“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”“把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面”。二是，“坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养”。三是，“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一”“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”等，这些内容是制定《专业标准》的重要依据。 主要包括专业知识、专业能力、专业理念三方面的教师素质构成要素，已成为教育界对教师职业所应具备的专业素质结构的共识. 从我国现行学制系统看，小学教育属于初等教育，与幼儿教育、中学教育同属基础教育，具有基础教育的全民性、全面性、基础性、义务性、启蒙性等特性，但又有不同于基础教育其他阶段的特性，主要体现为贯穿全程的衔接性、综合性、养成性。第一，小学教育具有衔接性。小学教育衔接幼儿教育与中等教育，分为低、中、高三段，低段与幼儿教育衔接，具有一定的保育性，高段与中等教育衔接，具有一定