三角函数中的正、余弦函数性质及化简 毕业论文.doc

目 录 1引言 1 2 文献综述 1 2.1国内外研究现状 1 2.2国内外研究现状的评价 1 2.3提出问题 2 3 三角函数性质 2 3.1三角函数的图象 2 3.2正、余弦函数的值域 3 3.3正、余弦函数的周期性 3 3.4正、余弦函数的奇偶性 3 3.5正、余弦函数的单调性 3 4 5 4.1 6 4.2数形结合解正、余弦 7 5 三角函数式的化简 7 5.1化简的意义 7 5.2化简三角函数的一般要求 8 6 三角函数中的几个常见问题 9 7 高考中常出现的三角函数求解的八大类型 10 8.挖掘三角函数中的隐含条件 12 9.结论 16 9.1主要发现 16 9.2启示和意义 16 9.3局限性 169.4努力方向 16 参考文献 17 致 谢 18 1引言 三角函数是高考数学中考察的一个重要内容，但由于内容繁杂，公式多且性质灵活，在解题中如何把握好变换的方向，有目的地进行三角变换是学好三角函数的关键．三角函数在数学、其它科学以及生产实践中都有广泛的应用，三角函数的学习是对函数概念的深化，与其它函数相比，三角函数是刻画现实世界中存在的那些具有周期性变化现象的数学模型． 2 文献综述 2.1国内外研究现状 16世纪以前，天文学家所用的三角函数都不过是一条线而已，早期的天文学家所关注的是圆弧所对的弦长，16世纪天文学家雷提库斯首次将三角函数看作角(而非弧)的数，并首次用比值来定义正、余切函数．此后有许多的研究者对三角函数作了研究．2003年吴卫阳总结了“三角函数线”在教学中的应用；2007年章建跃以三角函数的发展历史来说明用“单位圆定义法”的原因及诸多优点；2008年毛艳青给出求三角函数最值得三中方法，王爱红对三角函数类试题在高考中的重要性进行了说明，胡艳主张用化归方法来解决一些三角函数问题；2009年，周幸杰阐述了三角函数公式的记忆方法，卫福山从三个方面进行挖掘可以避免因隐含条件而引起的错误，潘图佳讨论了容易忽视隐含条件的三角问题的教学；2010年桂平阐述了解三角函数的几大思路． 2.2国内外研究现状的评价 从上面的文献中，我们可以看到，在三角函数方面，国内文献中的解题研究文献占了绝大多数，相关文献中，研究者把重点放在如何教，如何记忆这些方面，而学生是如何想的，如何理解的，如何做的这类文献相对较少．三角函数性质是一个重要性质，如何利用性质又是重中之重，虽然有研究者研究过这方面，但研究的比较单一而且散乱，因此有人理解起来比较困难，发挥不出三角函数性质的强大作用． 2.3提出问题 三角函数是中学数学中最重要的内容之一，教师在教的过程中总感觉学生掌握和理解程度不够；同时三角函数也是中学数学教学的难点之一，教师在教学过程中以及学生在学习过程中如何去把握这些呢？笔者认为首先要理解三角函数特有的性质，这样就会存在以下几个常见的问题：怎样利用三角函数性质来解题？怎样理解三角函数式变形？怎样理解三角函数的化简？三角函数中的常见问题有哪些？从哪些方面挖掘三角函数中隐含的条件？在解决这些问题时三角函数性质到底能发挥哪些作用就是本文要解决的内容，本文以三角函数中的正、余弦函数进行了举例说明． 3 三角函数性质 三角函数性质是一个重要的性质，在三角函数的各个问题中都能见到它们的独特应用之处，特别是在比较大小，求三角函数的图象、最值，解不等式等都有着不可替代的作用，要研究性质就必须先来研究图象． 3.1三角函数的图象 画三角函数的图象最常用的是“五点作图法”：先描出五个关键点再根据点来画图．这五个关键点分别取x值为：接着求出相应的y值，依次描出五个关键点，顺次用平滑的曲线连接起来，再向左右扩展就可画出三角函数的图象．如下：取上面所说的五个点得出下两表． x 0 0 1 0 -1 0 表1 x 0 1 0 -1 0 1 表2 根据表中数据再将图象左右移动得如下两图： 观察图象可以得出如何性质： 3.2正、余弦函数的值域 当xR时，正、余弦值域都为[-1,1]． 3.3正、余弦函数的周期性 (1)、定义：对于函数,如果存在一个不为零的常数T,使得当x取定义域内的每一个值都成立，则叫周期函数，T叫这个函数的周期，所有周期中的最小正数又叫最小正周期． (2)、根据诱导公式得正、余弦函数都是周期函数，都是它们的周期，最小正周期为． (3)、扩展：； ． (4)、应用示例： 例1：求函数的最小正周期 解：原函数可化为： 故原函数的最小正周期为． 3.4正、余弦函数的奇偶性 (1)、定义：把