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《品德与社会》三下《我们这样生活》第一课时 嘉兴市三水湾小学 邹莹 一、教材分析 《我们这样生活》是浙教版《品德与社会》三下第四单元的最后一课，在单元前两课“我们的地球”和“世界真奇妙”中学生已初步认识了地球、世界（大洋、大洲）和国家。本课在此基础上引导学生初步了解人类的生产生活发生了巨大的变化，了解今日人类多姿多彩的生活，以及科技和艺术对今日世界人们生活产生的巨大影响，并在畅想中展望未来生活。 本课分五部分第一部分揭示了人类生产生活方式的变革，让学生了解人类文明的日益发展和生活水平的提高。第二部分：开眼界展示人类生活方式的多姿多彩，激发学生热爱生活的情感。第三部分：故事屋引导学生了解科技对今日世界人们生活产生的巨大影响，激发学生爱科学、学科学和用科学改变生活的观念。第四部分文化长廊展示了丰富多彩的艺术对人类的生产生活产生的巨大影响，激发学生关注和热爱艺术的情感。第五部分未来之门 在畅想中展望未来生活，进一步激发学生对生活的热爱。 二、学情分析 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，良好的道德品质正在形成，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差。改革开放后，我国的综合国力增强，我们的生活水平日益提高，生活在当下的孩子，我们家长往往是有求必应的。但由于受年龄和认知水平限制，对人类数千年的历史发展，人类生活发生的巨大变化缺乏认识，对如今的美好幸福生活缺乏应有的热爱和自豪感。 三、课时安排 本课书为2课时，此教案为第1课时。、教学目标 1．知识与技能：学生知道数千年的历史发展与变迁，人类的生产生活发生了巨大的变化。学生了解人类现代生活方式多姿多彩。2．态度与情感：激发学生珍视和热爱生活的思想感情。3．过程与方法：学生根据学习的需要能通过各种途径去查找相关资料。学会收集和整理资料的方法。、教学重难点 重点：知道数千年的历史发展与变迁，人类的生活发生了巨大的变化。 难点：产生珍视和热爱生活的思想感情。、教学过程预设 1.谈话导入：今天我们先聊一个轻松的话题，小朋友们今天早餐吃的是什么呀？你最喜欢吃什么？学生自由介绍。 2.你今天早上是怎么来上学的呀？ 3.同学们，这样的生活多么幸福！今天我们就来聊聊生活。（板书：生活）。 【设计意图】从学生的生活入手，引导学生主动参与和探究。课的开始，从学生最常态的生活环节“吃”谈起，贴近学生的生活，让孩子们有话可说。激发学生的学习积极性和学习兴趣，引起他们探究的热情。 板块二：了解原始人类的生活 过渡：看！谁来了？机器猫有一架神奇的时空穿梭机，就让它带着我们开始今天的穿越之旅吧！ 出示机器猫音乐 穿越第一站：图片出示：五千年前，原始人生活的场景 1．你对原始人类的生活有哪些了解？（看来原始社会离我们实在太遥远了。） 2．出示图片：原始人类是怎么生活的呢？ 预设：（1）吃：以生的为主，慢慢地用火烤……（2）穿：不穿衣物，慢慢地用树叶等遮羞……（3）住：树上、山洞内……（4）行：爬行、慢慢地直立行走…… 3．你觉得他们的生活怎么样？（板书：原始、简陋） 小结：为了生存，我们的祖先想尽一切办法改善生活，顽强地生存了下来，推动着文明一步步向前发展。 【设计意图】利用教材资源中的原始人生活图片，结合三年级孩子的年龄特点，引导学生从衣、食、住、行等方面初步了解原始人类的生活。 板块三、走进爷爷奶奶的生活时代 1．设置情境，感受艰苦： 过渡：历史的车轮不断地向前翻滚着，经过漫长漫长的年代，人类生活也在悄悄地发生变化。让我们坐上时空穿梭机，和哆啦a梦一起到20世纪50年代。一起走进爷爷奶奶小时候的生活吧！（板书：爷爷奶奶时代） (1)穿越第二站：出示图片：爷爷奶奶生活的年代 你们现在的生活时代离爷爷奶奶时代已经很久远了，但你有没有听说，或通过其他方式了解过爷爷奶奶小时候的生活呢？ (2)学生自由交流。 (3)师简要小结。 【设计意图】在以课程标准为依据，有效利用教材资源的同时，重视以教材为中心，多边设计与开发与之相关的课程资源。让学生通过采访爷爷奶奶、收集爷爷奶奶生活中曾经使用过的物品，把学生的资源引进课堂，为体验今日生活的巨变奠定基础。 2．出示一幅偏远山村和土坯房的图片看照片，初步了解爷爷奶奶当年生活的环境。 (1)请大家想象一下，当时在这里的人们会怎样生活呢？（学生交流） (2)出示早期照片观察照片中人物穿着的特点，体会爷爷奶奶小时候，平时根本没钱来添衣服的，而且那时商店里没有成品衣，都是布买来后自己做，颜色单调，款式也不好看。 兄弟姐妹多，逢年过节时，添件衣服，也是添给家里老大的，弟弟妹妹穿的衣服往往是破掉的，因为都是哥哥姐姐穿下来的衣服，衣服上打满补丁是常常有的事，我们有句老话叫“新三年，旧三年、缝缝补补又三年”出示，读一读，说的就是那个年