高中生心理健康校本课程_new解析.doc

高中生心理健康校本课程 心理健康专题讲座之一 致同学们——让我们相识相知 教学目标： 能力目标： 1．帮助学生达到心理上对于高中学习生活的过渡，从而为高中生活的适应打下基础； 情感、态度、价值观目标： 通过展示自己以及游戏活动，让同学间相互分享初中生活体验，增强学生在新环境中的自信心和自尊心； 同学间相互分享和展示，增进同班同学互相之间的进一步了解，为进一步深入交往和增强集体凝聚力提供可能； 通过师生互动，教师与学生间建立良好、信任、友好的关系。 教学重点、难点： 重点：引导学生从多个方面充分而自信的展示自己，增进师生之间、同学之间的了解，建立友好信任的关系。 难点：学生对于陌生新集体的排斥以及性格上的差异，使得一部分学生不可避免地会出现不愿表达的现象，这也正是本课设计的原因，也是本节课的难点。欲突破这一难点，需要教师尽可能建立轻松的课堂氛围，并和学生很好的共情。 教学过程： 导入语 同学们好，今后就由我来担任你们的心理老师，我很高兴能有缘份和你们聚在一起。首先，我向你们作一个简短的自我介绍。 教师寄语，感受高中生活的变化。 举一实例，引导学生发现初高中的不同。 阐明心理课的主要内容，以及心理活动的原则。 生：学生倾听，并且就老师的提问回答。 （让学生对老师有个大概的了解，初次接近师生间的距离，同时让学生明了心理课的主要内容，以及心理活动的注意事项。） 热身活动——部分学生自我介绍 师：请五名学生自愿在讲台前直线排开。第一个学生介绍：“我是来自于××中学的性格×××的×××”，第二位同学：“我是（左边同学的情况）的右边的性格××的××”。 生：学生从各自的姓名、昵称（包括由来）、原毕业学校、爱好、特长、我的优点、我的缺点、我的座右铭、在初中时，最令我难忘的一件事、最尊敬的人、我的理想等方面详细的介绍自己。 （以较为有趣的热身活动引起学生兴趣，增进同学之间的深度了解。初中时最令我难忘的事，包含大多数同学内心的积存。很多同学来到新的集体，都希望找到新的归属感。而把过去积极的一面展示给同学，不仅仅是一种情感的抒发和经历的分享，更是一种自信的建立和归属感的找寻。） 3．游戏——“猜猜我是谁” 师：组织学生把自己的外在特征和个性特点写在小纸上，不署名。收齐后，随机编序。请同学抽一张读出来，让其它同学猜纸条中的“我”是谁。 生：请一名同学抽一张纸条读出来，其它同学猜。如果猜中，请该同学起身示意。如果没猜中，也请该同学站起来让大家认识。 （以有趣的游戏加深同学间的互动，为他们提供交往、加深认识的机会。而通过抽签的方式，是增强课堂的活跃性、活动性，提高他们投入课堂活动的动机，并使他们产生对班级其他同学的兴趣，提高班级凝聚力。） 4．互动——“请接受我的专访” 师：由一名同学扮演记者，采访自己不熟悉、不太了解的同学。 生：记者同学就这个同学的家庭情况、学习成长经历、兴趣爱好、个人愿望等进行访谈和交流。其他同学观察、倾听。 （采用角色扮演的方法，帮助不太熟悉的同学更好的交流。） 5．学生谈感受：本节课印象最深的是什么？ 生：同学主动发言，谈上课的切身感受。 （强化学生体验，分享感受，从而使本节课的意义得以体现。） 6．教师小结： 根据学生的回答对学生进行点评，并对本节课进行总结。 心理健康专题讲座之二 迎接变化，适应变化，超越变化 教学目标： 认知目标： 1、帮助学生认识到变化无处不在，充分认识并接纳升入高二后的学习、心理方面的诸多变化，理解“变是唯一的不变”这个生活哲理。 情感目标： 1、宣泄压抑情绪，在同伴的分享中找到共鸣，减轻急躁、孤独的情绪。 能力目标： 学会时时发现身边的变化，以一种积极探索的态度迎接新的挑战。 培养学生面对新环境，处理人际关系，调整心态的能力。 教学重点、难点： 重点：引导学生意识到分班之后环境所发生的变化，能深入分析寓言故事中人物的心态变化，并能就案例分析提出合适的处理方法。 难点：本课贯穿了一个故事《谁动了我的奶酪》，引导学生深刻理解故事的寓意，联系自己的实际生活，进而反省出自己身上存在的一些不适应现象，意识到改变的必要。 欲突破这一难点，需要教师深度挖掘故事内涵，分析故事主人公的心路变化历程。 教学过程： 导入 同学们，我们今天的讲课主题是《迎接变化，适应变化，超越变化》。不知大家有没有读过一本书，《谁动了我的奶酪》？ 观看视频《谁动了我的奶酪》 师：作者想借这个童话揭示一个什么寓意呢？ 作者文中的“奶酪”其实是对我们生活中所追求的美好目标的比喻。它可以是优秀的成绩，获得几个知心朋友等等。我们每个人的内心都有自己想要的“奶酪”，我们追寻它，想要得到它，因为我们相信，它会带给我们幸福和快乐。而一旦我们得到了自己梦寐以求的奶酪，又常常会对它产生依赖心理，甚至成为附庸；这时如果我们忽然失去了它，或者它被人拿