工业的区位选择教学设计解析.docVIP

《工业的区位选择》地理教学设计 学校：锡林浩特六中 授课教师：李海茹 “工业的区位选择”教学设计 一、课程标准 本节课的课标要求是：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，因此，教师可统筹考虑这两内容的学习方式。 二、教学目标 知识与技能 1. 理解影响工业区位选择的因素。 2. 联系实际理解工业区位的变化，对工业区位选择的影响。 过程与方法 1.利用图表和资料，分析影响工业区位的因素，培养学生应用基础知识及读图分析能力。 2.通过鞍钢和宝钢案例的对比，综合分析评价工业区位的影响因素及变化，加强学生综合分析问题的能力。 情感态度和价值观 1.形成科学的发展观，在进行工业区位选择时要综合考虑经济效益、社会效益、环境效益。 2.加强对环境的认识，增强学生积极主动参与环保行动的责任感。同时树立热爱家乡、建设家乡的信念。 三、教学重点、难点 重点： 1.影响工业区位的主要因素； 2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理选择； 难点：工业区位的选择 四、教学方法 课前学习（课前对教学内容进行预习） 案例教学法（以实例引出理论，理论联系实际） 分组讨论法（学生分组讨论，合作学习） 归纳法（由个体的案例分析归纳出一般的区位选择方案） 讲授法（贯穿整个教学过程） 五、课型：新授课 六、课时：一课时 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 设计用时 导入 【展示】《通辽国民经济社会发展十二五规划纲要》中的节选内容，提问通辽市的产业结构中所占比重最高的是？ 学生回答第二产业。 通过材料学生了解到本地区经济收入来源及所占比重，从而了解到工业对本地区的经济发展起到很大作用。 1min 过渡 【讲述】今天我们就一起来学习第四章第一节“工业的区位选择”。 【板书】工业的区位选择 引入新课。 展开新课 【课前预习】1.看图4.1，从工业生产过程来看，工业生产的投入和产出要素有哪些？ 2.你能从图4.2中找出影响工业的区位因素哪些是自然因素哪些是社会经济因素？ 【板书】一、影响工业的主要区位因素 【展示PPT】主要的工业区位因素 【讲述】我们从厂商所考虑的区位因素可以看出，他的目的就是为获得最高的利润。但能否找到完全符合他要求的地方呢？很少有这样的场所，因此决策者常把工厂建在有明显的优势区位条件的地方。 影响工业的区位因素是多方面的，不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同。某种工业的区位选择所要考虑的主要因素可能只有一个或少数几个，那么这类工业的区位选择就以其主导因素为指向。 【活动探究二】角色扮演 通辽市工业发展交流会 角色一：市长 角色二：企业家1 制糖业 企业家2 电解铝工业 企业家3 服装工业 企业家4 生物制药工业 企业家5 啤酒制造业 规划备选地：霍林河 科尔沁区 科左中旗 内蒙古民族大学周边 企业家的工作：根据教材内容及分发的材料 1、了解自己的产业概况，判断属于哪种导向型工业，并说明判断依据。 2、在规划备选地中选择适合自己产业的地区。 3、列举出至少一个与自己的产业是相同导向型的工业。 市长的工作：认真考虑各企业家的决策 1、统筹规划布局，合理安排工业厂址。 2、从通辽市可持续发展的角度分析，对各个产业进行综合评价，对不符合可持续发展的产业提出要求。 教师在活动中的任务： 1、将各个角色分配给各个小组，并明确各个角色的任务。 2、给出各企业和备选地的相关材料，要求学生结合教材和相关材料完成任务。 3、在学生组内讨论过程中加以指导。 4、学生派出代表发言时，教师针对发言内容给出适当的表扬及加以修正和补充。 课前预习得出答案. 积极主动回答问题。 根据教材相关内容及所给材料，各个小组进行活动讨论，完成工作任务。 每个企业家小组派出一名代表发言 （1）学生可以根据农业区位选择的主要因素及教材相关内容得出结论。 （2）强调影响工业区位选择的因素有很多，在实际进行区位选择时要抓住主导区位因素。 站在决策者的角度，分析工厂的区位选择，比较贴近社会实际，容易引起学生的学习兴趣。 学生通