心理统计学04—相关系数.ppt

差异量数和相对位置量数 复习——平均数、中位数、众数 复习——几种平均数 差异量数的意义 为比较两个国家的人均收入情况，使用正确的抽样方法为两个国家各获得了5个省的人均年收入数据（万元）如下： 2.9, 2.8, 3.3, 3.0, 3.0和2.5, 3.0, 2.8, 3.1, 3.6。问： 哪个国家的平均年收入更高？ 哪个国家的贫富差距更大？ 差异量数初步——百分位数的计算 差异量数初步——百分位数的计算 差异量数——全距、百分位差、四分位差 全距：R=Max—Min=99-58=41 百分位差：P90—P10=90—67=23 四分位差：（P75—P25）/2=（87—77）/2=5 一组数据的全距最大，四分位差最小，但这种比较没有意义，不同测量得到的同一指标的比较才有意义。 差异量数——百分等级 百分等级PR——百分位数PP的逆运算 意义：某一分数的百分等级指该分数在样本总数据中的相对位置 如某人考试成绩为93分，该分数的百分等级PR=85表示他的成绩比84%的人更好。 计算：（1）使用原始数据：将原始数据按升序排序，计算包含该数据 的累计次数，用该累计次数除以样本总量N； （2）使用次数分布表计算 差异量数：平均差 定义：次数分布中所有原始数据与平均数绝对离差的平均数，记作A.D.。 公式： 差异量数：方差与标准差 方差：离均差平方和与数据个数的商（也称均方），记作σ2(总体参数)，s2（样本统计量）。 标准差：方差的算术平方根，记作σ或s（SD） 差异量数：方差与标准差 差异量数：方差与标准差 例3：10名学生的教育学考试成绩分别为73、87、83、80、77、79、75、78、72、86，求标准差。 解： s2=236/10=23.6 s2=62646/10—792 =6264.6—6241 =23.6 s=23.6(1/2)=4.86 多个方差的合成 条件：同一种测量手段测量同一种特质，只有样本不同（如各省数据综合成国家数据） 公式： 方差和标准差的优势 反应灵敏，计算严密确定、受抽样变化较小、易于理解 适合于进一步代数运算 回忆： 什么数据的标准差为0？ 1、2、3、4、5与101、102、103、104、105标准差什么关系 1、2、3、4、5与10、20、30、40、50的标准差什么关系 标准差的应用一：差异系数CV 定义：比较多个标准差的抽象对差异量数 应用条件：多个样本使用不同的观测工具测量不同特质； 水平差异较大的两个样本使用同一种观测工具 测量同一种特质。 公式： 标准差的应用二：标准分数 Z 定义：以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数 应用：比较几种不同观测值在各自数据分布中的相对位置， 对不同测验的观测值求总和来比较相对位置。 公式： 标准差的应用二：标准分数 Z 例5：某班数学平均分为90分，标准差为4分，语文平均分为85分，标准差为6分。 （1）：学生甲的数学成绩为92分，语文成绩为89分，问他的哪科成绩在班里更靠前？ （2）：学生乙的数学成绩为90分，语文成绩为91分，请比较甲乙同学的总分差异。 解：（1）Z甲数学=（92-90）/4=0.5，Z甲语文=（89-85）/6=0.667 （2）Z乙数学=（90-90）/4=0，Z乙语文=（91-85）/6=1 Z甲数学+Z甲语文=0.5+0.667=1.167 Z乙数学+Z乙语文=0+1=1 甲总分=92+89=181，乙总分=90+91=181 标准差的应用二：Z的转换 线性转换：Z=aZ+b 目的：消除Z分数中的小数和负数，更易于理解。 非线性转换：正态化的Z值 目的：消除抽样误差和其他偶然因素的影响 步骤：求原始分数的相对累积次数，转化为百分等级，将此百分等级视为正态分布中的概率，然后查正态分布表求该概率的Z值，新Z值为正态化的Z值 条件：总体必须服从正态分布，或可以推定为服从正态分布。 标准差的应用三：三个标准差法确定异常值 样本数据较多时可将落在平均数加减三个标准差之外的数据作为异常值舍弃。 切比雪夫定理：在任一分布中，有1—1/n2的数据落在平均数的n个标准差以内； 在正态分布中，有95.45%的数据落在平均数的2个标准差以内，有99.7%的数据落在平均数的3个标准差以内。 使用SPSS