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取舍有道,凸显有效 　　摘 要： 一堂失败的公开课后，作者对语文教学内容的取舍陷入思考，审视现今语文教学中的低效现象，认为课堂更应该注重取舍，在取舍中让文字变轻盈，在取舍中让阅读变得高效，在取舍中追寻一课一得。 中国论文网 /9/view-7243364.htm 　　关键词： 语文教学 内容取舍 有效教学 一课一得 　　一、缘起：一节失败的公开课 　　2014年3月，我参加了学校组织的教研活动，学校让我上一节公开课，课题是人教版第八册第26课《全神贯注》。在初次试课后，感觉糟糕透了，回顾自己的教学过程，我陷入了深深的反思。 　　初教《全神贯注》注重表面效果追求面面俱到。 　　（一）猜谜导入 　　1.猜罗丹作品导入，介绍罗丹。 　　（二）初读课文 　　1.教师：带着问题自由读课文，把课文读正确、流利。 　　2.认读人名。 　　3.借助课题介绍课文主要内容。 　　（三）研读感悟 　　1.哪些地方看出罗丹的全神贯注，画出来。 　　2.反馈交流：从语言、动作、神态中用表演朗读等方式品味他的全神贯注。 　　（四）小结课文 　　从设计过程看，从导入、整体感知、研读感悟，都是颇花了心血，还借鉴了优秀教学设计。但事实上，课教下来的感觉一般，这堂课中学生热热闹闹的，但是大部分学生的学习是浅层次的，课文的语言没有触及学生思维，很多三年级已有的知识点我却舍不得扔，总想做到面