《中学教师专业标准》(吴秋芬,修订)详解.ppt

1.专业理念与师德 （1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 （2）理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 领域2 ： 对学生的态度与行为——爱生 一要关爱：身心健康、生命安全 二要尊重：维权、平等 三要信任：尊重差异 （15）乐观向上、热情开朗、有亲和力 （16）善于自我调节情绪，保持平和心态。 领域4 个人修养与行为——修身（修为生表） “四心” “亲和 ” “平和” “文明” 领域2： 教育知识---知学生教育之律 ?掌握中学教育的原理与方法 ?掌握学生认知规律和教育心理学原理方法 ?掌握学生思想品德养成的特点规律 ?掌握班级建设的理论与方法 领域3： 学科知识---知学生所学学科之理 一统领：体系、思想、方法 三基：知识、原理、技能 两联系：生活实践、其他学科 领域4 （学科教学知识）----知学生学习学科之法 “一了解”：了解学生学习具体学科内容的认知特点。 “三掌握”：学科课程标准（教学依据） 学科课程资源开发的方法与策略（学什么） 促进学生学习具体学科内容的方法策略（怎么学） 我最讨厌的一件事——上学 “……讨厌死了，见他的鬼去吧，把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入转炉，烧成灰，最后为它拍张照，留作幸福的纪念！” —一位中学生李晓辉的作文《小学教学(语文版)》 2002年第12期 作者： 赵丰 (41)通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。 (42)有效调控教学过程。 (43)引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。 (44)将现代教育技术手段渗透应用到教学中。 南京果壳里儿童体验中心——入场 南京果壳里儿童体验中心——牙医 南京果壳里儿童体验中心—法官 南京果壳里儿童体验中心—汽车维修 南京果壳里儿童体验中心——警察 枪和警棍拿在手里，很兴奋 南京果壳里儿童体验中心——邮局工作人员 南京果壳里儿童体验中心—— 有火情，出警中 救火 南京果壳里儿童体验中心——押运 果壳里售票处前排起的长队 ?南京果壳里儿童体验中心——等待入馆的小朋友们 “六能”为要 领域1：教学设计能力----为学习而设计 学习计划（中学） 领域2：教学实施能力----为学习而教学 情况、兴趣、方式、活动、手段 领域3：教育教学评价能力---为学习而评价 赏识、多元、自我评价、改进 领域4：班级管理与教育能力---为育人而管理 同伴关系、德育、心理健康、学生指导 领域5：沟通与合作能力---为育人而合作 与学生，与同学、与家长、与社区 领域6:反思与发展能力---为学生发展而反思发展 教学反思 研修问题 实践专业发展 基础教育的基础性？ ●打好青少年全身心健康成长的基础 ●打好学生终身学习的基础 ●打好走入社会的基础 三、基本内容 3.专业能力 3.3 班级管理与教育活动 (50)有效管理和开展班级活动。 (51)妥善应对突发事件 三、基本内容 3.专业能力 3.4 教育教学评价 (52)利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。 (53)引导学生进行自我评价。 (54)自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。 三、基本内容 3.专业能力 3.5 沟通与合作 （55）了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。 (56)与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 (57)与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展。 (58)协助中学与社区建立合作互助的良好关系。 三、基本内容 3.专业能力 3.6 反思与发展 (59)主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 三、基本内容 3.专业能力 3.6 反思与发展 叶澜 ——“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。” ——“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。” 三、基本内容 3.专业能力 3.6 反思与发展 （60）针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 （61）制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。 领域3： 教育教学的态度与行为——爱教 一是促进全面发展 二是提供合